淺談西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學中的滲透

曹江麗

摘 要：在英語教學中適時的進行文化滲透是提高中職生英語語言運用技能的必要性和重要手段。

關(guān)鍵詞：西方傳統(tǒng)節(jié)日文化 中職英語 滲透

一、西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學中滲透的重要性

當代美國語言學家克拉姆斯基提出語言教學就是文化教學，即文化滲透應貫穿于語言教學的整個過程。教育部頒布的新《中職英語教學大綱》指出：不僅讓學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要注重培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力，同時要引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可見，如今的中職英語教學不能再僅僅局限于語言教學，而是要兼顧語言文化教學，只有這樣才能真正提升中職學生的跨文化交際能力。作為英語文化的重要內(nèi)容，節(jié)日文化有著很強的趣味性，因而強化西方傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗，能夠激發(fā)中職生的英語學習興趣，提升英語學習成效，從而更好地培養(yǎng)其英語語言能力。

二、學生英語學習現(xiàn)狀分析

來我校就讀的學生文化課成績普遍較低，其中英語成績更是一塌糊涂。以我校2016級航空英語班學生為例，英語中考成績滿分為120分，全班40多名學生，英語考72分以上的三位同學，60分以上的7位同學。這個班的英語基礎(chǔ)還是稍微好一些的班級，2016級其它班級學生的英語平均成績比這個班還要低，2016級學生的英語成績比前幾級學生的成績還要相對好一些。由此可見，我校大多數(shù)學生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語的學習興趣較低，缺少英語學習積極性，英語言能力普遍較差。

三、將西方傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到中職英語課堂教學中，提高學生英語學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。可見，激發(fā)學生的興趣在教學活動中起著非常重要的作用。然而，在中職英語教學中，大多數(shù)學生對英語學習缺乏興趣，部分學生甚至厭煩英語。面對這種情況，教師就要從激發(fā)學生的興趣入手。在英語教學中滲透西方文化有助于培養(yǎng)學生的語言交際能力，因為對于中職學生來說，單純學習語言點已經(jīng)不是學習的唯一目的，他們需要的是實際運用能力。如果還以課本為中心，只把重點放在語法和詞匯教學上，不但滿足不了學生的好奇心，更無法激發(fā)學生的興趣，學生也就不可能運用語言進行交際。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念，充分利用先進的信息化教學手段，在教學實踐中，教師在語言教學的同時，適當?shù)貪B透西方文化，使學生取得對西方文化的認同，這樣可使學生消除對英語格格不入的情緒和疏遠感，促進學生轉(zhuǎn)換腦筋，用英語進行思維，從而有助于他們從深層去理解和把握語言，增強學習的趣味性。 所以課堂中的文化灌輸既是提高學生興趣的一劑良藥，又能更有效地為語言學習服務。

四、西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學中滲透的方法和手段

（一）課程設(shè)計

以西方傳統(tǒng)節(jié)日時間為主線，從新生秋季開學開始至該學年英語課程結(jié)束的一年課程中將萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、新年、情人節(jié)、復活節(jié)、母親節(jié)及父親節(jié)等八大西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化滲透到中職英語課堂教學中。分別制作節(jié)日介紹課件和錄制節(jié)日微課程，其中包含節(jié)日來歷、慶祝方式、風俗習慣及慶典活動等方面內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)仿真節(jié)日情境，帶領(lǐng)學生體驗西方傳統(tǒng)節(jié)日文化。在學年度期末時學習中職英語教材第十單元“節(jié)日與假期”（Festivals & Holidays）時，加以歸納總結(jié)，通過八大西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化滲透，幫助學生提高英語言能力。

（二）慶祝活動

每個節(jié)日設(shè)計一個活動，讓學生參與進來，提高英語學習興趣。例如，萬圣節(jié)制作南瓜燈，可以是南瓜雕刻，可以是面塑南瓜，舉行南瓜燈面塑作品展；感恩節(jié)師生一起制作南瓜餡餅；圣誕節(jié)裝飾圣誕樹，制作圣誕賀卡，學生扮演圣誕老人送糖果；新年舉辦節(jié)日派對或化妝舞會；情人節(jié)同學互送情人節(jié)賀卡和小禮物；復活節(jié)制作彩蛋，玩彩蛋游戲；母親節(jié)制作彩紙花束；父親節(jié)舉辦《My Father》漫畫展等。

通過豐富多彩的活動，提高學生的英語學習興趣。

（三）創(chuàng)建資源庫

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以西方八大傳統(tǒng)節(jié)日為主題，制作節(jié)日介紹視頻和情景仿真微課，創(chuàng)建英語教學資源庫，體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂教學模式的創(chuàng)新。

1.節(jié)日介紹視頻

節(jié)日文化是英語語言文化的重要組成部分，承載著西方國家的風俗、習慣，傳達著他們的價值觀、世界觀，更體現(xiàn)著西方社會人文氛圍和歷史背景，可以說是英語文化的精髓所在。因此，通過制作節(jié)日介紹視頻，將西方八大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、慶祝方式、風俗習慣及慶典活動等融入其中，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

2.情境仿真微課

錄制微課程創(chuàng)設(shè)仿真節(jié)日情境，運用相關(guān)節(jié)日慶典道具及小飾物，帶領(lǐng)學生體驗文化差異。鼓勵學生參與集趣味性和文化性為一體的英語傳統(tǒng)節(jié)日體驗活動，使學生對英語的學習產(chǎn)生更大的興趣，更為積極地參與到各種英語學習互動中，培養(yǎng)學生英語文化素養(yǎng)，讓學生的英語交際能力在寓教于樂的活動中得到充分鍛煉。

五、結(jié)語

通過探究西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學中的滲透，在英語教學中兼顧語言教學和文化教學，既能展現(xiàn)出節(jié)日的獨特魅力，又能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習英語語言知識的同時不斷地體味節(jié)日所蘊含的文化精髓，進一步提高學生的英語綜合應用能力和跨文化交際能力。

參考文獻

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