淺談中學歷史教學中愛國主義教育的滲透

畢秀鳳

【關鍵詞】 歷史教學；愛國主義教育；教育素材；心理特點；時

代特征

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0115—01

由于學科自身的內容特點，歷史教學擔負著重要的育人任務，愛國主義教育應是貫穿歷史教學的一條主線。根據多年的教學實踐，筆者認為，要加強對中學生的愛國主義教育，培養他們的愛國情感，必須在歷史教學中做到以下幾點，方可收到預期的效果。

一、要充分利用歷史課本的教育素材

歷史學科具有理論的科學性、史料的真實性和內容的客觀性等特點，在道德情感領域的教育中有著得天獨厚的優勢：真實、感人、可信。因此，教師在課堂教學中，要充分利用歷史教育素材，對學生進行愛國主義教育，通過形象、具體、生動的人物和事例去感染、熏陶學生，在潛移默化中使學生的愛國主義情感得到滋潤和升華。在歷史教學中，教師通過對史料的分析，要讓學生了解并明確知道：中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。通過對學生進行祖國悠久歷史和燦爛文化的教育，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。利用中國近代歷史教育素材，讓學生們去感受雖然處于清末腐朽落后的社會，卻依然不乏愛國志士為了國家的主權不受侵犯而獻出寶貴的生命；讓學生知道并牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，激發他們“為中華民族偉大復興而努力奮斗”的愛國主義情感。

二、要切合中學生的年齡特點和心理特征

中學生正處于從少年期向青年期發展的階段，逐步從幼稚走向成熟，表現為自我意識高漲，獨立意識增強，而且具有叛逆性。因此，歷史教師必須通過和風細雨般的滲透，才能達到教育人、塑造人的目的。語言要富有感染力，對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，要有感情地朗讀，才能燃起學生的熱情，激起他們的聯想。對歷史上的一些重大事件，教師如能用動人的語言講述出來，定能激發學生豐富的情感，使師生情感交融，引起共鳴。要多運用直觀教具，讓學生更真切地感受祖國歷史的起伏，引發他們的民族認同感。比如，在講中華民族的偉大成就時，可將彩陶、瓷器、地動儀、長城等模型展示在學生面前；在講帝國主義侵略的暴行時，可將南京大屠殺、八國聯軍入侵中國的圖片展示給學生。要合理選擇和運用現代教學媒介，展示歷史事件，如，在多媒體教學中使用表格列出《南京條約》《北京條約》《馬關條約》《辛丑條約》的內容，讓學生在課堂上對其進行對比，使學生從中認識到“閉關鎖國” 的弊端，“落后就要挨打”的屈辱歷史，從而達到將愛國主義滲透到教學過程中的目的。

三、要體現出時代特征

愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的時代特征，在社會發展的不同階段、不同時期具有不同的內容。我們現在進行的愛國主義教育就是讓學生愛偉大的社會主義祖國。自鴉片戰爭以來，中國的仁人志士為了救國興邦，進行了各種各樣的探索。從林則徐、魏源向洋看世界，“師夷長技以制夷”，洪秀全領導的太平天國運動，康有為、梁啟超領導的戊戌變法，農民自發的義和團運動，一直到孫中山領導的辛亥革命，都不能改變中國的社會性質和落后挨打的狀況。自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新。中國共產黨把馬列主義的普遍真理同中國革命實踐相結合，領導中國革命從勝利走向新的勝利，最終推翻“三座大山”，建立了新中國。“沒有共產黨，就沒有新中國”，這是中國近百年革命斗爭的經驗總結，它是千萬仁人志士經歷了無數次曲折磨難用鮮血和生命探索得來的真理。如果說，鴉片戰爭到新中國成立前愛國主義教育集中表現在“拯救中華”上，那么中華人民共和國成立后，愛國主義則集中表現在“振興中華”上。因此，在歷史教學中，教師一定要結合史實對學生進行四項基本原則的教育，尤其是介紹改革開放三十多年來我國所取得的令世人矚目的巨大成就，使學生懂得我們所進行的現代化建設應當沿著怎樣的道路前進，使學生具有為實現中華民族偉大復興而奮斗的歷史責任感和緊迫感，激發他們的內驅力，自覺地樹立報效祖國、努力學習的雄心壯志。

編輯：孟 剛endprint