拓展傳統文化教育促進學生德育發展

聶秀麗

摘要：家庭教育是學校教育的配合和拓展，拓展家庭教育的內涵，積極融入中華傳統文化教育的內容，是學校德育的延續和提高，能有效促進學生德育的發展。

關鍵詞：家庭教育；傳統文化；學生德育

家庭是青少年生命的搖籃，是人出生后接觸的第一個教育場所。父母是青少年無可選擇的第一人老師。父母的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用。

家庭教育是未成年人思想道德教育的基礎，是青少年教育鏈中最重要的一環，是學生德育的第一堂課。通過家庭教育，不僅提高家長的素質，優化青少年成長的家庭教育環境，而且是構建青少年思想道德的基石。

中華的傳統文化在歷史上起穩定家庭促進社會和諧發展的積極作用，是敬親、養親、博愛、包容等思想的文化基礎，也是構成了人與人之間的關心、互助、友愛關系的思想基礎。因此，有效開展家庭傳統文化教育，是學校德育的延續和提高，能有效促進學生德育的發展。

一、制約傳統文化教育開展的因素

（一）過于偏重物質投入而忽視了精神支持

很多家長在家庭教育過程中出現了這樣的傾向：竭盡全力為孩子的成長創造良好的物質條件，認為雄厚的物質基礎才能給予孩子積極健康的教育環境，面對花樣繁多的培訓班和補習班，無論其是否符合孩子自身的特點，家長大多會竭力支持孩子參與其中，卻忽略了親子之間的互動和交流。在學習的高壓環境下極易導致子女情緒不安、壓力過大、創造力差、內向、自我封閉等心理狀態，偏離正常的健康成長軌道。

（二）重視智力教育，忽視道德教育

現有的教育制度和社會觀念影響下，大多數父母最關心孩子的學習成績，其次是身體健康，第三位才是道德品行，傳統的孝文化基本上被遺漏了。由此可見，在以智力教育為主題的家庭教育中，道德品質教育基本處于無足輕重的地位。

（三）家庭教育與學校主流教育沖突

學校進行中華傳統美德教育、孝老敬親教育，而家長卻因急功近利及個人素質的制約而做出負面的表率作用，在不知不覺中成為破壞傳統美德、抵觸核心價值觀的“表率”。

（四）過分溺愛致使不良思想滋生

傳統道德的積極因素逐漸淡化，導致家庭德育內容的匱乏同時，獨生子女以及留守兒童這兩種人群的道德觀念尤為薄弱。父母的過分溺愛容易導致獨生子女滋長拜金、享樂思想以及自私自利的壞毛病。而留守兒童多數由祖父母輩的照顧，更無從對其進行良好的家庭教育，這就出現了家庭道德教育匱乏的現象。

（五）家庭德育方式簡單

家庭德育方式是靈活多樣的，隨機性強。而由于現代社會的家庭更注重智育的培養，導致家庭德育方式的簡單化。為數不少的家庭在進行道德教育時還是存在著說教多、身教少，重懲罰、輕鼓勵，重圍堵、輕引導的傾向。另外，在遇到孩子做錯事時，很多家長采取的方式極端化，有些直接打罵，這是對孩子身體上的摧殘，有些家長則采取冷落孩子進行“心罰”的懲罰方式，給孩子的心靈蒙上陰影。

二、開展傳統文化教育應采取的正確方法

（一）注重對兒童的啟蒙教育

兒童的早期啟蒙教育主要是在家庭內部通過父母的言傳身教完成的。因此，家長更應注重自身言行對孩子的影響，作孩子生活和學習的榜樣，在日常的生活細節中影響學生、發展學生，達到進行傳統文化教育的目的。

（二）進行家風家訓教育

眾所周知，優良的家風家訓濃縮著華夏子孫幾千年來的價值取向和精神追求，是中華民族世代相傳的精神瑰寶，是涵養核心價值觀的重要源泉，是核心價值觀的微觀體現，更是核心價值觀宣傳教育的重要載體。所有父母要有意識地對子女進行家風家訓教育，使其知道日常生活必須遵守的規矩，使其遵循待人接物必須堅守的底線，健康而快樂地成長。

（三）發揮父母的榜樣作用

“家庭有善教，則所生兒女皆賢善。家有賢子，則國有賢才。窮則自淑，化及鄉邑；達著兼善，普益斯民。如是之益，出于家教。家教之中，母教最要。”我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學習高尚的品德行為，自覺矯正自己的不良言行。

（四）堅持長期的生活教育

在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”，要在具體的生活細節中培養學生的勤儉、恭敬、謙讓、包容等意志品質。這個過程是滴水穿石的緩慢的浸染過程，需要家長進行長期不懈的努力。

（五）不望子成龍，不望女成鳳

不過分包辦子女的一切，讓子女同父母一起承擔必要的家庭負擔，培養子女對家庭的責任感，讓其體會到父母的不易，能孝順父母。由于中國特有的獨生子女現象的出現，子女“成龍”“成鳳”是家長的共同心愿，對子女的期望值往往過高，急于求成思想嚴重，他們對子女的生活、學習包辦代替。包辦代替使父母在子女眼中的地位下降，子女依賴父母、不感激父母，不尊重父母，導致子女的逆反心理，對父母的怨恨而產生的悲劇一再發生。

（六）不采用粗暴

打罵的教育方式扼殺孩子的天性。性格內向的子女變得更加依賴順從，像只小綿羊，精神不集中，反應遲鈍，表情呆板，甚至悲觀厭世。性格外向的孩子變得情緒不穩，可能會產生離家出走，怨恨父母，反抗社會的過激行為。

綜上所述，家庭教育是學生德育工作的重要組成和基石，也是開展傳統文化教育的重要途徑。作為學校，我們有責任幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀，使他們協助學校搞好思想教育，配合老師促使學生盡快進步。我們應更新觀念、與時俱進地、多渠道地提升傳統文化教育的質量，促進青少年思想道德的發展。endprint