小學數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的能力分析

徐紅秀

摘要：新課程改革的不斷推進使得小學數(shù)學課堂中的問題逐漸的顯現(xiàn)出來，這也是在小學數(shù)學課堂教學中必須要解決的問題。小學生的思維能力比較活躍，培養(yǎng)學生的獨立思考能力能夠為小學生以后的學習打下堅實的基礎。所以，小學的數(shù)學老師應當找出培養(yǎng)學生獨立思考的有效的方法，提高學生的獨立思考能力，促進小學生的全面發(fā)展。本文立足小學數(shù)學課堂中存在的問題，著重分析在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及培養(yǎng)的方法，切實提升小學生獨立思考的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學課堂；獨立思考能力

前言：

小學階段學生獨立思考能力的培養(yǎng)對學生的發(fā)展具有重要的意義，是學生獨立思考能力培養(yǎng)的關鍵期。但是，目前小學數(shù)學的教學中還存在很多的問題，阻礙了小學生獨立思考能力的發(fā)展，很多的數(shù)學課堂還是用灌輸?shù)姆绞阶寣W生學習，在教學的過程中不注重調動學生學習的積極性，只是為了完成既定的教學目標，而不是要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這是對學生的發(fā)展非常不利的現(xiàn)象。因此，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的思維能力非常必要。

一、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

獨立思考能力是素質教育要培養(yǎng)的學生應給具備的最基本的能力之一，就是指在沒有他人幫助的情況下，自己獨立的思考問題，分析問題，進而能夠很好的解決問題。小學階段的學生處于獨立思考問題能力培養(yǎng)的關鍵時期，這一時期如果對學生的獨立思維能力進行培養(yǎng)，那么學生學習的積極性就會大幅度的提高。小學數(shù)學的學習不僅僅是要讓學生掌握最為基本的加減乘除運算，更為重要的是要讓學生形成獨立思考的能力，進而全面的提升學生的綜合素質。

二、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生獨立思考能力現(xiàn)狀分析

我國數(shù)學課程改革取得了顯著的效果，但是在部分數(shù)學課堂中仍然能存在很大的不足，這些問題的出現(xiàn)嚴重阻礙這素質教育的順利推進。目前，在小學數(shù)學教學課堂中存在的最大的問題，就是教師在實際的教學中不重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，在數(shù)學教學中只是簡單的傳授課本上的數(shù)學知識。在數(shù)學課堂中不注重與學生開展良性的互動，往往采用滿堂灌的方式。此外，在教學中，教師也不注重對學生理解能力的培養(yǎng)，對于一些公式或者是一些與生活實際相關的應用問題，教師不是通過有效的方法指導學生進行思考，而是直接讓學生背答案，這就導致學生在課堂教學中嚴重缺乏獨立思考的機會。

三、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑

1、轉變教學理念，創(chuàng)設民主情境

教學理念即指導教師進行教育教學活動的基本的理論依據，教師在教學理念不僅要符合一定的教育教學規(guī)律，而且還要符合學生的身心發(fā)展特點和教學內容的需要。教學理念直接影響教師如何開展教學，如果教師的教學理念過于陳舊，對學生的教學就是按部就班，采取填鴨式的教學，這對學生獨立思考能力的培養(yǎng)是極為不利的。因此，教師在實際的教學中要不斷的更新自己的教育教學理念和方法，逐漸的培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教師在數(shù)學課堂的教學中要為學生創(chuàng)設民主和諧的氛圍，如果學生處于非常壓抑的學習環(huán)境中，其獨立思考能力的發(fā)展將嚴重受阻。因此，教師需要不斷的更新自己的教育教學理念和方法，不斷的提升自己獨立思考的能力。如，在教學計算題“3+3+3=9”這個數(shù)學計算題時，就不能夠只是教師簡單的講授，而是需要學生分組討論，積極的發(fā)言，這個時候有的學生按照非常常規(guī)的加法進行計算，而有的學生則是利用乘法進行計算，教師這個時候要鼓勵學生盡可能多地運用不同方法計算。在學生提出好幾種不同的計算方法時，教師可以進行有針對性的點評，然后公布正確的答案。

2、選取新穎材料，結合實際教學

一項調查顯示，80%以上的小學生覺得目前的小學數(shù)學教學內容枯燥乏味，在學習的過程中缺乏基本的興趣。然而，數(shù)學并不是憑空產生的，數(shù)學來源于實際的生活中，因此，在數(shù)學尤其是小學數(shù)學的課堂教學中，教師不必知識拘泥于教材，而是要在生活中積極的挖掘與學生實際相關的和教學內容密切相關的素材，讓學生在數(shù)學課堂的學習中，不會感到枯燥乏味，而是會充滿興趣的進行學習。如，在教學100以內的加減法的時候，教師要利用一些課外的工具開展教學，這樣學生的學習效果就會更加的顯著。如，教師可以借助算盤、小模型或者是火柴的方式，讓學生在快樂的氛圍中學到了所學的知識，這對于學生的發(fā)展是極為有利的。再如，在教學10以內的加減法運算時，教師可以讓學生經常練習，如，在生活過程中教師要多多的搜集這些方面的素材，在課堂上結合實際教學展示給學生。此外，也可以讓學生自己講自己的新鮮事，教師從中擷取，最好的留下。

3、組織課外活動，營造課下學習模式

課下學習模式是相對于課上學習模式而言的，這種學習模式是以校園作為空間，師生共同參與，主要以培養(yǎng)學生獨立思考的能力為主，采用多樣化的教學手段，具有非常個性的表達方式的一種模式。在實際活動中，可以將班級的學生進行合理的分組，在每一組中選出組長和副組長，組長負責聯(lián)系小組成員，組織課堂活動。小組內選出要探討的數(shù)學問題，然后小組的全體成員對這個問題進行深入細致的挖掘。教師要定時的對學生的課外活動進行監(jiān)測與指導。總之，課下學習模式是課堂教學的重要補充，對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在實際的數(shù)學教學中，教師要認識到課外教學只是課堂教學的補充，課堂教學是培養(yǎng)學生思維能力的主要陣地。這就需要教師有很好的平衡協(xié)調能力，在教育教學中抓主要矛盾，及時解決學生獨立思考能力培養(yǎng)的問題，為學生的全面健康的發(fā)展奠定堅實的基礎。在小學數(shù)學教學中，兼顧課內課外兩種教學方式，并通過師生的努力，使之成為一種新的學習模式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生健康成長。

結語：

總之，在實際的教學中，教師要認識到學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性，改變目前的教育教學方法，在數(shù)學課堂中重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，根據學生的實際情況和教育教學需要，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生不斷探索，逐漸形成獨立思考的能力。

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