人本理念下校本研修之我見

袁鳳祥

摘 要：“校本研修”，是指以學校為基地的師資培訓或教師教育，即學校以教師互教式，與教學研究、教育科研融合在一起，以提高教師教育教學能力為主要目標的教師教育活動。文章對人本理念下的校本研修的方法和策略進行探討，以期實現教師專業化發展的目的。

關鍵詞：高中數學;人本理念;校本研修

中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-013-1

校本研修，是立足學校實際，利用學校資源、解決教師發展中的實際問題為主要目的的教育組織形式，“研修”，從內容和形式上說，包括進修、培訓和科研。校本研修的出發點和落腳點都是教師的成長和發展，教育研究向學校回歸、向教師回歸，但宗旨是實現教學的回歸，從“校本”向“人本”的轉變。高中學校，對于高中數學教師，如何在人本理念下進行校本研修，值得我們探討。下面，筆者從三個方面進行論述。

一、把握新課改理念，提升教師素養

新課改雖然推進了十幾個春秋，但是我們的數學課堂沒有發生實質性的變化，教學方式仍然單一，學生學習仍然具有被動地位，教學質量偏低。究其原因，除了學生的自身素質以及數學學科偏難之外，主要是多數教師的教學理念、教師的業務素養不能與新課改相一致，甚至背離課改的總體趨勢，這是目前教育教學中最為嚴重的問題，因此，新形勢下的高中數學教師，應將校本研修的重心放在把握新課改的理念，提升專業素養上。這也是校本研修向教師和教學實踐回歸的教育發展的總趨勢的必然要求。

《國家中長期教育改革和發展綱要》中明確指出，要努力造就充滿活力的高素質的專業化隊伍，通過研修培訓、學術交流等培養一批雙師型的教師，造就一批教學名師和學科領軍人才。教師的發展既要注重教師職業的“專業性”，也要注重人文素養的綜合提升。在新形勢下的高中數學教師，應站在新課改的高度，把握新課改理念，改變傳統的課堂教學模式，努力優化課堂結構，構建學生樂學的有效課堂。

二、參加校本培訓，促其專業化發展

為了促進教師專業化的發展，教師應積極參加校本培訓，除了參加各種網絡培訓之外，還應積極參與學校舉辦的各項教科研活動，如“多媒體的運用”、“白板的運用策略”、“PPT的制作”研討活動、“同課異構”教研活動、名優教師和青年教學能手展示課的探討和評價、教研組備課、研課、評課等的活動，積極利用網絡資源，借助于網絡資源中的微課、慕課、微視頻、“一師一優課”等的觀看與評價等，提高自己的業務素養，提高課堂教學的能力。

教師要積極參加校本培訓，實現校本研修的“教”的飛躍，以及“業”的提升，促進教師專業化的發展。如通過微課的學習和研究，多數教師不僅在課堂教學中，能自主鏈接一些網絡資源中的一些微課、微視頻，為數學課堂增添新的活力，教師也要學會微課、微視頻的制作，將制作的微課、微視頻，發到網絡上，發到學生的QQ群、微信群里，讓學生利用課余時間隨時觀看、反復觀看，以拓展學習的方式，拓寬教學的寬度，也提升學生的自主學習能力。如在教學《對數函數》時，教師可發一個百度鏈接——《突破指數函數》，短短的10分鐘的微視頻，可以讓學生初步感知對數函數的概念、對數函數的圖像以及對數函數的性質等，對于對數函數的基礎知識初步把握，為進一步深入學習打下堅實的基礎。教師也可以將這節課的內容分解為若干個知識點，從對函數的概念的引入，對數函數與指數函數的對比，引出對數函數y=logax（a>0，且a≠1）是指數函數y=ax的反函數;制作微視頻用描點法做出y=log2x和y=log0.5x的圖像;對于對數函數的概念的理解進行訓練……5～10分鐘的微視頻，短小、精煉，著重于基礎，學生可以反復觀看，利于學生自主學習，課后復習鞏固，同時，經過微課的研修，并自覺運用到課堂教學中，提高業務能力的同時，提升教學效果。

三、強化同伴互助，促進教師共同提高

新課堂模式的構建，成為目前熱話題，“同伴互助”隨之也成為“熱詞”。“同伴互助”是校本研修中需要解決和分析的問題，校本研修中，強化教師之間的“同伴互助”是促進教師共同提高的主要途徑。

同伴互助，是教師間的可以提供的有限的幫助和優勢的互補，起到相互幫助、共同提高的目的。這也是校本研修中不可忽視的研究內容。對于某一個概念、公式、公理等的教學，每一個教師都有不同的方法和策略，在集體備課以及備課組備課時，教師間可以分享彼此的看法和想法，分享自己的方法和策略，實現選擇最佳的方法和途徑突破教學重點和難點，提高課堂的有效性，也優化課堂結構。

再者，同伴互助，也利于教師成為反思型的教師，成為學者型的教師。教師們通過交流教學方法和教學體會，通過探討目前流行的課堂模式、課堂流程等，思考新課堂模式的優缺點，反思傳統課堂的弊端，反思某一個教學環節的利與弊、優與劣，反思自己教學中的成功之筆和敗筆。同伴互助，善于反思，促使教師走向專業化、學者型的道路，推動課堂改革走向縱深。

以人為本的校本研修，是以教師的發展和成長為本的校本的研究和探討。作為高中數學教師，筆者認為首要任務是研究和學習新課標、把握新理念，利用網絡資源充實自己，強化同伴互助，積極參加各種業務進修和業務培訓，并將學習到的新理念、新觀點、新教法運用到自己的教學實踐中，使自己成為專業化的名優教師，成為學者型的教師，成為學生的領路人，成為新時期的課改先鋒。

[參考文獻]

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