發揮主觀能動性掌握高中數學學習技巧

祝怡文

【摘要】高中數學是高中階段重要的學習課程，學生是學習的主體，因此，在學習過程中，學生要不斷地提升數學學習主動性，掌握正確的學習技巧，最終促使自身數學成績提升.本文將主要從高中數學教學的現狀、發揮學生主觀能動性掌握高中數學學習技巧的方法這兩個方面進行闡述，為發揮學生數學學習主觀能動性提供合理的參考性意見.

【關鍵詞】主觀能動性；高中數學；學習技巧

高中數學是高中學習階段比較重要的課程.該課程較抽象，多數學生學習起來顯得較困難，再加上在實際學習過程中，教師教學進度較快，短時間內大量地講解數學知識點，使得學生在不能充分理解與掌握的情況下，產生了對數學學習的厭煩情緒.因此，作為學生，要調整心態，不斷提升自身數學學習的主觀能動性，掌握正確的數學學習技巧.

一、高中數學教學的現狀

高中數學是一門難度較大的教學課程，多數教師在教學過程中仍沿用傳統的教學方式，使得學生處于被動學習的狀態[1]，對于很多數學知識并沒有完全地消化.另一方面，教師在布置課后作業時，大多是讓學生進行題海戰術，這極大程度地增加了學生學習的負擔，同時，這種重復式的數學練習也不能達到提升學生數學知識掌握能力的效果.這些方式都增加了學生的厭煩感，讓學生失去了數學學習的興趣.此外，學生在學習過程中沒有采用恰當的方法，沒有掌握數學學習的技巧，自然學習起來比較費勁.基于此種現狀，學生要不斷地提升自身的主觀能動性，掌握良好的數學學習技巧.

二、發揮學生主觀能動性掌握高中數學學習技巧的方法

（一）充分發揮自身的主體地位，提升數學學習興趣

在傳統教學過程中，教師大多采用灌輸式的教學方式，學生難以理解，處于被動學習的地位，顯然不能提升自身的數學學習效果.因此，在數學學習過程中，學生要充分地發揮自身的主體地位，當教師在進行教學時，學生要積極地投入其中.學生還可以適當地使用教師介紹的對數學知識點進行簡化的方法[2]，尤其是對一些知識點比較密集、概念繁雜的章節，學生可以采用簡化的方法來學習，從而不斷提升自己數學學習的主觀能動性，最終有效掌握數學學習技巧.

（二）學生要形成良好的學習習慣

培養自身良好的學習習慣也是提升學生主觀能動性的有效方法.在日常數學學習過程中，學生要善于自我監督，逐漸地形成良好的學習習慣.課前，學生要做到對數學教學內容進行預習，對將要學習的數學知識點有一個大概的了解.之后在掌握數學基本知識點的基礎上進行相應的練習，總結歸納學習方法.例如，在學習“概率”這一內容時，因為這一知識點，在初中階段已經學習過，高中階段將此知識進一步深化.因此，學生可以在教師講課之前預習這一內容，掌握基本的概念；在學習過程中，可以有針對性地找一些多種類型的概率解答題進行練習，使自己在練的過程中充分掌握這個知識點.

（三）善于借助網絡技術提升自身主觀能動性

我國信息技術高速發展，網絡技術也被廣泛地應用到教學課堂中.因此，學生在數學學習的過程中，要善于利用現代網絡技術，使其成為自身進行數學課外學習的重要手段.多媒體呈現教材知識的方式更加直觀，有助于促進學生理解知識.例如，函數是高中數學學習的重點內容，也是教學的難點問題.學生在學習過程中肯定會存在諸多不懂的地方，在此情況下，學生要善于利用計算機技術，依據教師在課堂上所提供的數學視頻資源，在課后結合自身情況，不斷地鞏固課堂所學知識.學生還可根據教師所總結的函數教學重點與難點，制作相應的微視頻，有針對性地觀看視頻即可，視頻中的內容是數學知識的重點內容，有利于幫助學生掌握數學的重要知識點，在學習的過程中掌握數學學習的技巧，學生通過這樣的方式可充分提升自身的主觀能動性.

（四）對課后練習進行優化

學生在學習數學過程中，要學會對知識點進行整理與分類.同時，要相應地做一些數學課后習題，不斷鞏固所學知識.在做數學練習時，可以多做一些開放性的題目，進一步對數學問題進行研究與探索，提升自身數學學習的能力[3].學生在做課后練習的過程中，要注意把握作業的難易度，遵循從簡單到復雜的原則，盡量避免做大量的重復性的數學練習，這類練習既浪費時間，又不能通過練習提升對數學知識的把握，必須要對課后練習進行優化.

三、結語

綜上所述，在數學學習過程中，作為學生要充分發揮自身的主觀能動性，提升數學學習興趣，培養良好的學習習慣，善于借助網絡技術提升自己在學習中的主體地位，優化課后作業等，通過這一系列的方式使得自身的學習主動性提高.本文主要是提出一些參考性意見，在實際的數學學習過程中，學生仍然需要不斷地總結有效的學習數學的經驗與方法，選擇恰當的學習方式提升自身的數學學習興趣，在發揮主觀能動性的基礎上掌握高中數學學習技巧.

【參考文獻】

[1]周鑫鑫.論高中數學教學中如何發揮學生的主觀能動性[J].軟件，2015，33（05）：36-43.

[2]高峰.小議如何激發高中生學習數學的興趣[J].數理化學習，2015，89（05）：78-86.

[3]亢福江.論高中數學主觀能動性和逆向思維的培養[J].考試周刊，2015，76（05）：56-68.endprint