課堂中多角度培養物理思維能力

隋麗華

摘 要：新課程改革提出原因之一，出于看到我國已有教育方式高分低能現象的慘淡局面！為扭轉這樣的局面，在教學改革中不斷的提出新的理念，不斷反思改進。物理教學也不甘落后，在物理新課程標準中明確指出：面向全體學生，提高學生科學素養，使每個學生科學的潛能得到發展。如何打造出核心素養引領下的物理課教學，是我們物理教師要面臨的課題。

關鍵詞：生活化物理思維 核心素養 創設情境 構建物理模型 物理技術應用

培養學生物理思維以我們的課堂教學為切入點，以我們的教學設計方向為基準，以我們的課堂實施實踐為手段。在我的課堂中，從以下幾方面入手逐漸滲透培養。

一、保持與學生生活有根本的聯系，初步形成生活化物理思維

學生在學習物理之初都會覺得物理難學，抗拒心理嚴重。為克服學生對物理的畏懼心理，拉近學生與物理的距離，提高學生學習物理的興趣。在學習物理之初，以提高學生好奇心，培養學生學習興趣為目標，為培養學生物理思維做好鋪墊。物理學科看似高難，卻與生活有緊密的聯系，在教學中挖掘每節課中與生活相關的知識，了解學生已有的生活經驗，以及對待事物正確的和錯誤的一些認識，制造學生認識上的沖突，設計一些符合學生認知結構的一系列的問題，展開啟發式教學，例如放大鏡學生大多數認為就只會使物體放大，教師設疑提問你認為通過放大鏡你看到什么樣的像？教師不點破，留下懸念發給學生放大鏡，讓他們自己去體驗讓他們自己去尋找問答案。當他們發現與自己的認知不同的時候會產生強烈的好奇心，便自然的想了解為什么會這樣，無形中培養學生思考的習慣。長期把這樣大量生活中的實例帶到課堂中，學生會產生物理就在身邊觸手可及，隨時就會想到看到的這個現象會不會應用哪些物理知識呢？養成經常提出為什么的習慣，也就為形成了物理思維打下堅實的基礎。同時也會給學生帶來極大的學習興趣。

二、創設合理情境，突出物理探究，加強物理思維培養

科學探究是提高學生科學素養的有效途徑，能夠從生活中發現問題，想去探究解決是前提。其中面臨一個問題，現在的學生由于在家里面做的少，經歷的少，平時也不太注意觀察，生活經驗缺失，對于已有的現象，大多數孩子想讓他們做出合理的猜想也是困難的。基于這樣一個局面，通常我采用在課堂上創設合理的情景，在視覺直觀的刺激下開發學生的潛在思維能力，然后根據不同的課型設計有思考的探究性活動，讓學生在課上有充足的時間和空間體驗，發現問題生成問題。教師要合理放手有效引導，逐步讓學生每節課每個探究活動都有價值的思考，不是亂玩亂動，要動的真實有效！例如：在探究凸透鏡成像實驗中先設計情景讓學生比賽，用凸透鏡在白板上找出燈絲的形狀，根據不同位置的學生會發現有不同大小的像，學生會在現場感引導下，很容易就會猜出與物體到凸透鏡的距離有關。教師換用焦距更大的凸透鏡讓學生體驗，物體距透鏡相同位置的時候，發現像又會發生變化，這樣逐步引導學生猜想可能還與焦距的有關。在這些合理的情境鋪墊下，老師大膽放手讓學生每組分別在屏上找出不同特點的像，記錄物距和像距的關系，根據數據特點去逐條的總結規律。這樣下來學生學會多角度分析問題，并對數據有處理能力，形成歸納總結能力。在探究活動中，更能綜合的培養學生的物理思維，培養學生嚴謹的科學態度，合作交流的能力，從中提出有價值的問題，為培養創新思維加力。

三、構建物理模型，培養物理創新思維

從學生最近發展區入手，對于學生已有成型的概念中，去引發學生對于難理解看不到的知識形成模型構建。促成學生從形象思維到抽象思維的過度。例如水壓和水流是學生比較熟悉的，利用它們類比電壓和電流學生很容易理解，輕松會化解難點，直觀有效。在杠桿的學習中，為樹立杠桿硬棒中“硬”的概念，通常用兩個外形看似相同的棒，一個是鋼鐵材料制成的，一個是用泡沫塑料制成的，對比去撬動較重的物體，結果塑料棒會折。讓學生對杠桿模型有深刻的認識。在這樣的思維推動下，學生嘗試自己動手制作。創造是在做中獲得，無形中向學生滲透一個信息，所有的發明創造也無非是物理模型的體現，讓學生有敢于動手的意愿。

四、突出物理知識在社會技術領域的應用，滲透學以致用思維

我的教學理念是從生活走進物理——用理性研究物理——用物理指導生活。我們在教孩子的同時，就要告訴孩子們學習物理的最終極的目標，就是學以致用，知識創造價值。不是為了把知識學到手證明自己知識淵博，更主要的是把所學的知識應用到社會生活中，更好的為提高生活質量，加強社會生產等各方面應用。因此在教學中，在不同的課型中，基本都會向學生拓展各種與社會科學密切有關的應用，例如在光的直線傳播中一節課中向學生展示無影燈，x光檢測疾病，殺蟲燈等應用。在浮力應用學習中，除了向學生展示輪船潛水艇熱氣球，同時還向學生滲透用鹽水選種等等各方面的應用。讓學生真切感受到小到日常生活實際，大到社會生產生活都和物理密不可分。不斷拓展學生視野，加強學生樹立正確的學習觀念。

對學生物理思維培養，在每節課每個細節設計中，也在我們物理教師不懈的堅持中，堅持做下去，就會發生我們所期待的改變。endprint