錯(cuò)題集在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用策略

易娟

【摘要】 數(shù)學(xué)是學(xué)科是整個(gè)高中階段必考的科目，同時(shí)也是三大科之一。由于數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，錯(cuò)題集的運(yùn)用就成為了重要的一部分。但是按照學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然很多學(xué)生已經(jīng)建立了錯(cuò)題集，但是并不知道如何運(yùn)用錯(cuò)題集，也不了解錯(cuò)題集的意義。為此，本文從錯(cuò)題集在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望能夠?yàn)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)助一臂之力。

【關(guān)鍵詞】 錯(cuò)題集 高中數(shù)學(xué) 運(yùn)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-144-010

前言

整個(gè)高中階段要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多、且知識(shí)量比較大，再加上學(xué)習(xí)難度增加，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨很多的問(wèn)題。事實(shí)上高中階段的數(shù)學(xué)與初中相比要難得多，但是總的來(lái)說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，總是有法可循的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科時(shí)認(rèn)為多做題目就會(huì)熟能生巧，但是學(xué)生并不是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的題目才會(huì)做錯(cuò)，更多的是因?yàn)橛X(jué)得熟悉，而且還記得當(dāng)時(shí)可能做錯(cuò)了，使得再次遇到這樣的問(wèn)題時(shí)仍然做錯(cuò)。為此，引導(dǎo)學(xué)生建立一套屬于自己的錯(cuò)題集就十分必要。

一、充分運(yùn)用錯(cuò)題集，促進(jìn)師生間有效溝通

大部分的高中教師都會(huì)認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高中階段之后自覺(jué)性和自制能力不斷增強(qiáng)，因此都認(rèn)為應(yīng)該放手讓學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。很多教師都是上完課之后就離開(kāi)教室，課后也沒(méi)有輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生就算是有問(wèn)題也沒(méi)辦法跟教師探討，久而久之教師與學(xué)生之間的感情就會(huì)越來(lái)越淡。雖然對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)各方面的能力也不斷增強(qiáng)，但是還是存在向師性心理，他們更希望能夠與教師促膝談心，并且希望能夠得到教師的輔導(dǎo)，甚至是希望在自習(xí)課上也能看到教師的影子，并且在課間也希望教師能夠停下腳步與他們說(shuō)說(shuō)幾句知心的話(huà)，做他們的良師益友，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以充分運(yùn)用錯(cuò)題集架起師生溝通的橋梁，從而幫助學(xué)生找到存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們不斷的探索解決問(wèn)題的思路，并且讓學(xué)生將解決問(wèn)題的突破口記錄到錯(cuò)題本中。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以翻看學(xué)生建立的錯(cuò)題集，然后幫助學(xué)生找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并且探討一題多解的思路，找到學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)便的解決方法。這樣不僅給師生交流情感提供了更多交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、充分運(yùn)用錯(cuò)題集，提高學(xué)生的反思能力

錯(cuò)題集多余學(xué)生而言更是反思錄，那么教師應(yīng)該將學(xué)生范的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并且不斷進(jìn)行歸納、總結(jié)和反思。但是至于如何反思、反思什么內(nèi)容，那么也可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活的變通。比如說(shuō)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要是因?yàn)闆](méi)有掌握好相應(yīng)的概念，那么就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握自身概念不牢的原因，比如說(shuō)是在課堂上開(kāi)小差、不重視概念的學(xué)習(xí)等等，這些都可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《相似三角形的判定》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生沒(méi)有掌握相似三角形的判定定理，那么就會(huì)影響學(xué)生的做題效率。那么教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題的原因，并且反思自己是由于上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課導(dǎo)致對(duì)概念知識(shí)的了解不足，或者是審題不清等等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，長(zhǎng)期以往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的錯(cuò)題就會(huì)越來(lái)越少，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也越來(lái)越扎實(shí)，不斷提高學(xué)生的反思能力。

三、充分運(yùn)用錯(cuò)題集，提高學(xué)生的解答能力

結(jié)束語(yǔ)

教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄錯(cuò)題集，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄錯(cuò)題集的良好習(xí)慣。總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)題集來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力具有良好的促進(jìn)作用。這樣一來(lái)才能有效的降低數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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