如何在小學語文教學中滲透德育教育

摘 要：語文學科是我們的母語學科，更是學生從小學到中學甚至到大學都要進行學習的一門重要學科。在小學基礎教育階段，語文學科是培養學生識字認字、文字表達和語言表達和溝通等多方面能力的重要學科，并且語文學科的教學內容和文章具有較強的德育教育功能，這對小學生正確人生價值觀念的形成具有重要意義，因此應將語文學科作為向學生滲透德育教育的良好途徑，使學生通過語文學科學習形成良好的思想道德品質，為社會培養出德才兼備的高素質人才打好前站。

關鍵詞：小學教育；語文教學；德育教育；滲透；探討

一、 引言

新課程改革提出在小學基礎教育階段應更加重視對學生素質教育，而德育教育就是其中的重要任務之一，為此，在小學教育多個不同學科中都對學生開展了德育教育，廣大教育教學工作者也在不斷進行這方面的實踐和研究，尤其在語文課程教學過程中該如何更好地利用語文學科的特點和優勢對學生展開良好的德育教育，已經成為目前廣大小學語文教學工作者共同面對和研究的重要課題。下文就結合本人的實踐語文教學經驗對這一課題進行了簡要的論述。

二、 立足教材，對學生展開良好的德育教育

在語文實踐教學過程中，應以語文教材為根本，充分發揮語文教材和內容的特征及優勢來向學生展開有效的德育教育。例如，在組織學生學習“落花生”這一篇課文后，學生通過對文章中心思想的理解自身也受到了良好的德育教育，使學生懂得了人不能過于在乎外表，更應該不斷完善自己的內心，心靈美才是真的美。并且，以此為前提，讓學生到我們的日常生活中去觀察和發現身邊心靈美的人或事，通過小作文的形式進行表揚，這樣既讓學生的寫作能力獲得了鍛煉，又使其在思想上受到優秀品質的影響和教育，獲得良好的德育教育效果。又比如，在講解‘北京亮起來了這篇課文的時候，不僅要求學生應掌握課文中的生字生詞等基礎知識以外，同時還應向學生進行愛國主義思想教育，可在課前依據文章內容制作多媒體課件，在課堂上向學生播放有關北京夜景的圖片或小視頻，使學生親眼看到北京夜景的美麗，激發學生對祖國首都的向往和愛國之情，實現對學生進行德育教育的目標。

三、 打造良好語文教學情境，向學生開展德育教育

在實踐教學中發現，良好的教學情境能夠切實的提升教學質量和教學效果，因此在語文教學中也應依據教學內容和具體學情打造良好的語文教學情境，使學生在語文教學情境中獲得良好的德育教育，并且還能夠使語文教學方法和形式在情境教學的創設和運用過程中獲得不斷地優化和革新。具體來說，首先要求教師在語文課堂教學前應充分依據教學目標及任務來設置相應的語文教學情境，使學生在創設的情境中與學習內容中心思想產生情感上的觸動和共鳴，繼而實現良好的德育教育效果。例如，在講解“圓明園的毀滅”這篇課文時，當講到外國侵略者沖入圓明園展開破壞行為這個自然段時，教師就可運用課前制作好的教學課件通過多媒體設備向學生播放“火燒圓明園”的影視資料片段，在學生觀看的同時結合文章對學生展開詳細的講解，使學生在創設的真實情境中深刻地去理解和體會，讓學生親眼看到美麗的圓明園被破壞的情境，學生頓時有一種憤怒的情緒，使學生深深地感到只有國家富強才能不被欺負，國家興亡匹夫有責，從而激發學生努力學習將來建設祖國，教育學生形成積極的愛國主義情操。由于當前社會環境的原因，很多小學生都是家庭的獨生子女，從小都是家庭的核心，長輩的過分寵愛很容易使其形成不為他人著想、自我、自大自私，缺乏孝心的不良品質，因此，在語文教學中有很多關于孝順長輩的文章，能夠對學生起到良好的德育教育。比如在講解“爺爺的小樹”以及“爸爸和書”等文章時，依據文章內容創造教學情境，并設置一些問題：比如“大家誰記得自己爸爸媽媽的生日是哪一天呢？”“奶奶最愛吃哪些食物？”等有關孝心的問題，讓學生來回答，學生通過回答逐漸明白老師設置這些問題的目的，并為學生設置一個課下任務，幫媽媽做一頓飯、或者給爸爸洗一次腳等小任務，使學生通過語文課程的學習，從小學會尊重和孝敬父母和長輩的優秀品質，讓學生獲得良好的德育教育。

四、 延伸課堂教學，在課外活動中滲透對學生的德育教育

教師可以將小學語文的課堂教學延伸到課外，為學生開設合理的課外教學活動，滲透對學生的德育教育。合理的課外活動能夠在實現德育教學目標的同時加強學生對語文的學習熱情，從而提高學生的語文學習能力。教師在組織課外活動前要對學生的個體不同差異進行充分的考慮，針對學生個體差異來進行活動內容的設計，例如教師可以組織學生參加演講比賽、作文比賽，還可以針對中國的傳統節日來開展課外教學活動，例如，母親節、中秋節、國慶節，這些節日的傳統意義都可以作為進行德育教育的素材。豐富多樣的課外教學活動不僅能夠讓學生體會到語文的快樂，還能促進學生正確思想道德觀念的形成，提高學生的思想品質。除此之外，教師開可以組織學生體驗社會生活，讓學生通過一些社會活動來感受生活，融入生活。例如可以組織學生去當地的養老院去慰問老人，成立模范小組，培養學生樂于助人的美好品質。小學語文教學不僅是注重對學生課本以及語言運用上的教育，更重要的是讓學生通過我國傳統的語言文化提升自身的語文素質，從而得到綜合素質上的培養。德育教育作為學生健康發展的重要內容，教師有義務和責任在語文教學過程中進行滲透教育。

五、 結束語

德育教育是一個需要長期執行的教學任務，不僅對于學生的學習能力以及個人品質有著非常重要的影響，長遠來說，更是對社會的長治久安有著深遠的意義。小學時期是學生形成良好品質道德的關鍵時期，教師在教學的過程中需要注重對學生健康人格以及良好品德的培養，在不斷實踐的經驗下，找到有利于滲透德育教育的方法，讓學生在提高語文學習能力的同時得到德育教育的滲透，成為德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1] 李興玲.淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].赤子旬刊，2014，08.

[2] 朱琴.試論如何在小學語文教學中滲透有效的德育[J].課程教育研究，2015，04.

作者簡介：吳笑永，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關第一小學。endprint