善用多方資源，鑄就禮德少年

曹婕

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族歷史積淀下來的瑰寶，它所蘊含的“仁”“義”“禮”“智”“信”等多方面的道德傳統(tǒng)以及這些道德傳統(tǒng)背后引人自省的各種故事資源都是學校德育有效實施的重要來源。在這些優(yōu)秀的德育資源下，如何讓學生能夠全方面發(fā)自內(nèi)心地去力行傳統(tǒng)文化是值得思考的問題，并積極嘗試實踐的重要方面。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；實踐；整合資源

國家領(lǐng)導關(guān)于中華文化的系列講話中有這樣一段話：“中華傳統(tǒng)文化是我們民族的‘根和‘魂，如果拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”學生作為民族的未來，如果能在傳統(tǒng)文化的浸潤滋養(yǎng)下成長，必能成為挾才為善的君子，支撐起民族的脊梁。在初中生日常德育中，將傳統(tǒng)文化德育資源和家庭、社會資源進行整合，創(chuàng)設(shè)相互輔助形成合力的德育，從而引導學生全方面地發(fā)自內(nèi)心地去力行傳統(tǒng)文化，成長為德才兼?zhèn)涞拿褡謇^承人。這是研究傳統(tǒng)文化教育的一線班主任需要重點研究的問題之一。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生內(nèi)心，主動力行成習慣

學校是德育的主陣地，現(xiàn)有的德育中已經(jīng)蘊含了一些傳統(tǒng)文化教育資源，如果將更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)有的德育中，讓學生的內(nèi)心真正接受傳統(tǒng)文化的洗禮，相信學生會將力行傳統(tǒng)文化變成一種習慣。

1.學習經(jīng)典文章、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體會傳統(tǒng)文化的美好

在學校的推薦和自我學習下，安排學生學習《弟子規(guī)》，利用故事結(jié)合古文的方式，讓學生體會弟子規(guī)中所蘊含的做人的道理。引導學生主動探尋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展與傳承，在班級小組分組主動探尋身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并利用班會課的時間與同學分享后重新選擇自己真正感興趣的項目進行深入探索。

2.體會感悟齊分享，引導學生自省自悟

除了學習已有的傳統(tǒng)文化，更重要的是對所學內(nèi)容的思考與實踐。為此可以安排在每天總結(jié)中分享班級整理力行《弟子規(guī)》做的比較到位和不夠好的地方，以達到自我反省；也可以在家校練習本上開辟自省思考欄目，結(jié)合弟子規(guī)反思自己一天的行為。

3.百家爭鳴，在辯論中學習、力行體會傳統(tǒng)文化的必要性

青春期的學生有著強烈的表達自己想法的愿望，學生與學生、學生與老師、學生與家長相處間也存在著不大不小的矛盾，可以將這些矛盾與弟子規(guī)中對人與人相處的準則相結(jié)合，設(shè)立正反兩方，鼓勵學生除了尋找現(xiàn)代的各種論據(jù)還可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查詢古文中的經(jīng)典論據(jù)，更多方面和傳統(tǒng)文化接觸學習。

二、引導家長學習傳統(tǒng)文化，促進家長學生共成長

孩子的第一任老師是家長，孩子也是家長們的縮影，為了保證傳統(tǒng)文化教育的連續(xù)性，必須爭取家長的助力，也就是要引導家長一起學習傳統(tǒng)文化，從各個方面為孩子做好表率作用。由于家長的工作比較忙碌，不一定有時間到學校整體學習，因此，可以利用現(xiàn)有的溝通平臺比如QQ、微信等，定期發(fā)放學習材料，家長抽時間觀看后分享教育感悟，發(fā)放的材料可以是以啟發(fā)故事為主體的文章，也可以是現(xiàn)有的電視節(jié)目比如《百家講壇——錢文忠解讀弟子規(guī)》，家長在教育孩子的過程中和老師使用的標準和要求是一致的，讓孩子接受連續(xù)一致的傳統(tǒng)文化教育，在家中也能力行傳統(tǒng)文化。在這個過程中還可以讓家長、學生相互總結(jié)對方在力行過程中的進步之處，形成相互促進的學習傳統(tǒng)文化的家庭氛圍，逐漸找到屬于自己家庭的家訓。

三、整合社會資源，引導學生以力行傳統(tǒng)文化為榮

儒家思想中的“仁愛”思想，主張人“親親而仁民，仁民而愛物”，也就是要愛這世間萬物。中學生因為巨大的升學壓力，與社會不能深入地接觸，對世界的認知停留在淺層次，很多行為也更多地從自己的角度出發(fā)。如果引導學生能認同“仁愛”思想，他們的行為更多地會滲透出更積極向上的正能量，并以力行傳統(tǒng)文化為榮。

要想讓學生以力行傳統(tǒng)文化為榮，必須讓學生體會到力行的樂趣與心靈收獲。在假期中組團進行義工活動，從被幫助的人那里收獲一聲熨帖心靈的感謝；接受他人善意的幫助，真摯地傳遞自己的謝意；以自己善良溫暖的言行感染他人，讓更多人成為和自己一起前行的伙伴……引導學生隨時記錄心中的感動與溫暖，可以班級、家庭分享，也可以放到網(wǎng)絡(luò)上，成為凈化網(wǎng)絡(luò)的一股

清流。

五千多年的文明積淀出的傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的德育資源，是能引導學生成長成更美好的人的精華養(yǎng)料。作為教育工作者，我們不能把眼光局限在學校范圍內(nèi)，要多層次地融合家庭、社會資源為學生力行傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更好的平臺，讓力行傳統(tǒng)文化成為更多人的追求。

參考文獻：

[1]魏雪玲.傳統(tǒng)家訓文化中的德育思想[D].重慶：重慶師范大學，2013.

[2]胡松漢.班級管理中運用傳統(tǒng)文化的必要性[J].群文天地，2012（13）：211.

編輯 李琴芳endprint