初三政治課引導教學法

賈轉

摘 要：引導學生自主預習、認真聽課、課后復習和反思，使政治課堂成為真正的高效課堂。

關鍵詞：引導；自主；提問；總結；復習；反思

政治教學對于學生來說，很枯燥，也沒有什么意思；我們老師就要認真總結方法，挖掘其中的趣味。作為老師，引導學生認真讀課本，聯系社會，古今比較，中外比較，縱橫聯系，激發學生的興趣點，使學生感到政治就在身邊。這就是政治課中的引導教學法。

現以九年級《參與政治生活》一課為例來研究政治課上的引導教學法。

根據課本教材特點，學生預習時要從題目、小節題、各個分框題切入，課題、節題、框題就是對課本的高度概括，學生可以針對這些點進行提問“為什么要這樣”“如何理解這個概念”“這個觀點的依據是什么”“在現實生活中有什么表現”“它對我們的工作、學習、生活、實踐有什么指導意義”等。這些提問要讓學生養成一種思維習慣、一種思維品質，慢慢引導學生自己去尋找答案。

學習《參與政治生活》這一課，學生要思考的問題首先要從大處著眼，從細處尋找答案。

先翻閱課本，這一課有三個框題，分別是：“人民當家作主的法治國家”“憲法是國家的根本大法”“依法參與政治生活”。

首先針對第一個框題發問“人民怎樣當家作主？”

根據我國憲法規定，一切權利屬于人民。

緊接著第二個問題是：人們通過什么樣的組織形式和制度來行使權利？

根據這個問題引導學生思考國家的政治組織形式，從而引出：如何行使自己的權利？

我國的一切權利屬于人民。

這么大的國家，這么多人，要行使國家權利，總要有相應的形式和辦法。人民代表大會制度就是人民行使國家權利的形式。根據憲法規定的民主集中制原則，通過民主選舉，產生各級人民代表，再以人民代表大會為基礎，組成整個國家機構，實現人民當家作主的權利。

第二個框題是“生活在法治國家里”。那么，什么是法治，如何理解依法治國？

依法治國要靠人民群眾。人民當家作主，成為國家的主人，然后利用人民代表大會這種形式，依法行使管理國家和社會事務的權利。在這些事務中，維護社會穩定和保持社會安定團結才是我們真正需要的。假如社會不穩定，國家沒有安寧，那么就談不上什么改革，我們的經濟和生活水平就無法提高，人民群眾的什么事情也干不成。我們的國家、社會就會停滯不前，就無法擺脫屈辱的歷史。

由此來理解依法治國的重大意義。

我們引導學生可以從反面思考：在現實生活中，哪些表現又是違背了這些法律法規？又會導致什么樣的后果？

以基本事實為依據，從教材中去尋找事實實例，思考這些實例說明了什么，我們身邊的類似事例，人們又是怎樣認識、解決的。

在實際生活中，政府是權力的執行機關，與人民群眾切身利益有關的各種法規，都要由政府的各個機關去履行。在整個結構的運行過程中，政府的各個機關各司其職，嚴格履行自己的職責，這具有很重要的意義。

從另一方面來說，執法機關履行自己的職責，是憲法和法律賦予的權力和尊嚴，對依法治國的國家方針起到根本的保障，也是我們建設社會主義法治國家的宏偉目標順利實現的保障。我們老百姓對國家機關的信賴，是我們黨的執政基石，是我們國家牢不可破的長城；沒有人民群眾的支持，就沒有我們美好的今天，更不會有未來的明天。

我們引導學生集中注意力，積極思考，不要做一個被動的記錄員，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，這是高效課堂的必要條件。課堂的效率如何，最后結果要由學生自己的成績來分析而定。

做好課堂筆記。“好記性不如爛筆頭”，充分理解和消化，必須記筆記，從而抓住了老師講課的重點；同時做筆記能充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作，可以做到事半功倍。注意課堂上和老師的交流，目光交流，提問式交流、課后交流都是促使學生進步的捷徑。

我們還以本課為例來說明具體的做法。

老師從“國家實行民主集中制原則”這一框題來引導，引導學生思考：一切權利屬于人民，但是我國地域遼闊，人口眾多，這么多人來行使權利，總要通過適當的方式，那么，我們通過什么樣的形式來行使國家的權利呢？

啟發學生思考、討論。最好結合有關案例引導學生明確道理，可利用多媒體展示有關人大代表選舉時的場景。

比如老師舉出實際生活中的事例“某地區的人民法院工作報告未獲人大通過”，引導學生了解人大代表的職責、權利等內容。

請學生閱讀具體材料，引導學生思考：人大代表體現誰的意志？人大代表怎樣履行自己的職責？

同學們共同探討，該地區中級人民法院工作報告未獲人大通過，這是我國各級人大會議的職責所決定的，不是某一個人決定的。老師要注意啟發學生思考其意義，學生在討論中可能提煉觀點，老師應該做好引導工作，充分發揮其主導作用。

最后老師歸納總結：我國取得的立法上的成就與實施依法治國方略有著密不可分的關系，依法治國首先要做到有法可依，有了體現人民意志、反映社會發展規律的法律、法規，依法治國才會變成現實。

總之，要打造高效課堂，精品課程，重在老師的引導。老師要用飽滿的熱情去充盈課堂，用熱情的話語去感染學生，用語重心長的話語去引導學生；注意聆聽學生的心聲，滿足學生的需求，師生教學相長，共同營造積極的濃厚氛圍，就能打造出高效政治課堂。

編輯 魯翠紅endprint