翻轉課堂模式在小學數學教學中的應用

沈晨

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，在小學階段的數學課程也有更多新模式的融合。我們需要在實踐當中采取合適的教學模式來解決傳統課堂所存在的弊端。翻轉課堂的教學過程中，通常先讓學生觀看教學視頻，然后再進行自主學習，本文將對這種新的教學模式進行介紹。

【關鍵詞】翻轉課堂；小學；數學；教學應用

翻轉課堂在小學數學教學過程中的應用，是一種大膽的嘗試。這種教學模式在課堂教學過程中讓學生主動參與，主動去自主學習新的內容與知識，學生的自學能力得到提升。在傳統的教學課堂中，教師幾乎占據了整個課堂，而課堂的真正主人——學生卻處于一種被動的狀態，這樣學生的積極性從何談起。

1.改變學習方式，翻轉教學課堂

在應用了翻轉課堂之后，學生和教師的角色都發生根本性的變化，學生不再是單純的知識的接收者。翻轉課堂主張先學后教，符合小學生的認知規律，有利于學生加快學習新知識的速度。

例如在學習一元一次方程時，教師可以先給學生播放自己事先準備好的課件視頻，然后再讓學生自己自由想象生活中應用到一元一次方程的例子，并將自己的例子在課堂中說出來讓大家來一起討論解決。學生在幼兒園時教師都給大家發過食物，但并不是每次的食物都是剛剛好。有一次，在我們小班級內部當中要分蘋果，如果每個人領4個蘋果，那么還剩9個；如果每人分5個，則少6個；那么請問一共有多少小朋友？一共有多少蘋果？看到這個問題時，小學生一下子可能反應不過來，因為找不到下手的地方；這就是教師課前給大家引入的未知數x。那么又該怎樣利用未知數x來解決問題呢？這個時候教師可以讓大家進行分組討論，集思廣益，通過未知數x將問題解出來。答案是：設一共有x個小朋友，根據蘋果的總數是不變的，可以列出這樣的等式：4x+9=5x-6那么問題就迎刃而解了。學生通過自己的思考利用未知數x將問題解出來，可以深刻體會到在數學中用x解決問題的簡潔與方便。

2.轉變教學方式，培養創新能力

翻轉課堂，改變了以往的教學模式。學生成為了課堂的主人，而教師則扮演著指導者和輔助者的角色。這種教學方式靈活自如，讓學生在課堂上如魚得水，落實自主、合作、探索等模式的學習。學生通過獨立思考將教師布置的任務吃透研究透，并且在此基礎上學生還將發散思維；促使他們通過不同角度去看待問題，運用各種方法去解答問題，使學生的思維能力得到提升、創新能力得到升華。對于有爭議的問題學生還可以坐到一起，各抒己見。以達到思想深處的共鳴，從而提高課堂效率。數學學科本身就是枯燥乏味的，用此方法可以讓課堂變得趣味悠遠而深長。

關于走路、行車等問題；一般都是計算路程、時間、速度。解決這類行程問題時，首先要搞清楚基本概念以及了解并理清他們之間的關系。例如：小明和小剛同時行走，小剛在小明前面28米，他們同向而行。已知小剛每分鐘走90米，小明每分鐘走97米，那么問小明幾分鐘之后能夠追上小剛？對于這類問題，學生可以先將自己的想法與解答過程寫下來然后再與同學進行討論。通過溝通與交流，我們可以得到這樣的解析與答案。先分析小明每小時比小剛多走的（97-90）米，也就是小明每小時可以追近小剛（97-90）米，這個就叫做速度差。已知小明在小剛的后面28米（追擊路程），28米里包含著幾個（97-90）米，也就是追擊所需要的時間。列式：28÷（97-90）=4（分鐘）。

3.教師科學評價，積極反思總結

學生在經過了一番激烈的學習、思考與討論之后，教師應對學生的表現給予科學的評價與指導，應將學生在課堂中所表現出來的優點與不足，一一講解給學生并讓他們將優點繼續保持并發揚光大，在不足的地方進行改進并提高。學生自己也應積極反思總結，思考在這一堂課學到了什么、在哪方面有大的收獲、有哪些地方做得好、有哪些地方做的不好等等。如果下次再出現這種情況應該怎樣做？如果課堂還留有時間，教師還可以再次帶領學生進行視頻回顧，幫助學生更深層次的理解教學內容，讓學生對知識的理解與記憶更加深刻。

例如在分析關于和差方面的問題時，要首先了解這類問題的特點：和差問題是指對于已知其大小的兩個數，它們之間相加、相減的問題。解題的關鍵是把大小兩個數的和轉化成兩個大數的和（或兩個小數的和），然后再求另一個數。例如例題，已知在某加工廠中生產工人分了兩個班，分別是甲班和乙班，工人總數是94人。現在由于某個原因，需要從乙班中抽調46人去甲班，這時乙班比甲班人數少12人，求原來甲班和乙班各有多少人？分析：從乙班調46人到甲班，對于總數沒有變化，現在把乙數轉化成2個乙班，即94-12，由此得到現在的乙班是（94-12）÷2=41（人），乙班在調出46人之前應該為41+46=87（人），甲班為94-87=7（人）。

翻轉課堂在小學數學教學中的應用，給教師和學生都帶來了新的體驗與感受。雖然教師在課前需要精心準備教學視頻，但這種方式提高了學生的學習積極性，激發了他們學習數學的興趣，更讓他們成為學習的主人。因此，學習效率明顯提高。翻轉課堂模式的應用已經取得了意料之中的效果，希望通過此篇文章可以給小學教師以新的啟示與發現。endprint