高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析策略

李惠國

【摘 要】在高中的教學中，數學學科是高中教學課程當中最復雜的一門學科之一，其在教學中具有著較強的邏輯思維，問題解題的公式也是多種多樣，因此在教學中對學生的解題思維能力及實踐進行培養。本次主要是針對在高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探析，實行有效的對策。

【關鍵詞】高中數學；教學培養；數學思維能力；實踐探析

在新時代的到來，社會經濟技術水平不斷提高，教育的新課改也隨著不斷的得到落實，教學的理念隨著推進。高中數學在教學中作為高中課程較為突破復雜的一門學科，在新課改的推進下，不斷的得到教學革新，并在教學中以培養學生數學思維能力作為教學實踐的探析，使其能夠有效的提高學生解題的思維能力。

一、數學思維

數學思維主要是指在教學中，教師通過對學生在接觸數學時，利用有關的理論知識，相關的數學公式進行培養，利用抽象化的知識進行探究，使其在教學中能夠有效的達到舉一反三的目的。但在傳統的教學中，數學的思維教學仍然受到局限性的影響，數學思維在高中數學教學上得不到重視，有關的數學理念以及思想收到一定的束縛，而導致在教學中數學思維受到了許多老師的忽視，對學生數學思維能力的培訓不重視，教學的過程老套的選擇按部就班的教學方法，參照著課本的概念進行單一的理念知識、公式的，以死記硬背，以及類似題海戰術的教學理念，給學生學習的質量水平受到了一定的影響。所以在教學中重視對學生數學思維培養，能夠有效的提高高中數學中思維能力的發展，為學生樹立終身學習的思想。

二、高中數學教學中培養數學思維能力的作用

在高中的教學中，對學生進行數學思維能力的培養能夠有效提升學生解題效率，促進教學水平。隨著經濟技術水平不斷發展，數學思維的教學方法也隨著得到推進，素質教育的思想理念也隨著社會水平的發展成為高中教學中的一種教學的思想理念，而高中數學在高中教學的課程中，是一門較為難、抽象的學科，使得學生在學習中，很難快速的領悟與掌握老師所教學的知識點，使得學習的效率低，所以在教學中，教師應該根據學生的實際情況進行教學方案的設計，同時把數學思維與學生素質進行結合在一起的培養，使其達到教學的目的。在高中數學教學中，進行數學思維的培養，能夠有效的促進學生全面學習能力的發展，有效的實現數學思維能力的發展，更好的幫助學生數學解題的學習。數學思維能力的教學能夠有效的改變傳統的教學模式，以一種新的思想教學模式代替傳統的教學，進一步的提升教學質量水平，采用簡單并且具有科學性的教學策略進行針對性的教學，幫助學生快速的解答題目，培養學生道德的修養，同時還有助于鍛煉學生的實際能力，將在教學中學習到的相關知識應用到社會的實踐當中，為社會的實現需要提供幫助。

三、高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析策略

（一）采取針對性的教學策略方針

在高中數學教學中，數學思維對教學質量水平的發展有著重要的影響。隨著經濟社會水平不斷的提升，人們生活水平不斷提高，需求也隨著不斷提升，在高中教學中由于數學的理論性知識與公式定理等方面知識相對的比較對，如果在教學中，教師的教學方法不夠新穎，很容易就會造成在學習中，學生對這門科目感到枯燥而乏味，加上單一化的教學，很難讓學生掌握學習的方法，因此在教學中，教師可以根據學生的實際情況，采取針對性的教學策略，與學生的實際情況結合在一起進行教學。如：在高中函數知識點中，已知函數f（x）=bx/ax■+1（b≠0，a>0），求：（1）判斷f（x）的奇偶性；（2）若f（1）=1/2，log■（4a-b）=1/2log24，求a，b的值，教師結合這個問題，在課堂上進行教學，首先讓學生自行進行問題的解答，指導學生根據函數中的知識點進行解答，可以分成小組進行討論，最后得出結果后進行與老師講解，老師負責指出出錯的地方，并進行糾正。通過小組討論的教學方式，能夠快速的激發學生之間學習交談的熱情，更能夠讓學習進行討論，從而有效的調動學生的學習熱情。

（二）結合學生實際情況培養實踐的數學思維

由于高中數學相對于其他的學科相對的比較難，學生在學習中很難掌握有效的方法進行解題，加上數學又是一個比較抽象的數字，高中生的學習能力有效，對于較難的數學相關知識掌握功底具有一定的距離，所以，如果在教學中教師一味著按照課本按部就班的進行單一化的教學，很難有效的提高學生的學習效率。因此在教學中，教師要學會根據學生的實際學習的情況，堅持因材施教和循序漸進的教學，才能夠有效的了解學生實際的學習功底，進行有效的培養。如：高中數學圓錐的教學中，教師利用習題的方法進行對學生知識點的考察分析，已知一個圓錐地面的半徑為1cm，高為根號2cm，那么當其中有一個內接的正方體時，這個內接正方體的棱長是多少？讓學生結合圓錐與正方體之間的知識點進行思維的解題。在教學中教師要注重對學生社會實踐經驗的培養，重視對學生思維潛力的挖掘，并有計劃的、有目的的進行教學，根據學生的實際情況，與學生素質結合在一起進行數學思維的培養，通過實踐的學習方式，開闊學生的視野，通過不同的方面、方法，結合學生的心理特征進行培養的教學，從而有效的提高教學質量水平。

四、結語

數學思維的培養，在高中數學教學中具有著重要的作用，結合學生綜合素質以及實際學習情況，進行教學思維的培養，能夠有效的提高學生學習效率，促進教學質量水平的發展。

【參考文獻】

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