網絡與小學語文自主創新性學習模式分析

韓玉華

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用于課堂教學當中。在小學語文教學中注重構建自主創新性教學模式有助于培養學生自主學習能力，提升學生綜合素質。因此，本文首先分析了小學語文自主創新學習現狀，然后探究網絡環境下構建自主創新性學習模式的策略，以供參考。

【關鍵詞】 網絡環境；小學語文；自主；學習模式

隨著網絡時代的來臨，網絡技術在各科教學中運用越來越廣泛。為了響應新課程改革要求與標準，教師應該積極改變傳統教學模式，將網絡技術引入課堂教學當中，在網絡環境下，做好自主創新性學習模式的構建，充分激發學生學習興趣，提升課堂教學質量和學生綜合素質。

一、小學語文自主創新學習現狀

在傳統教學模式當中，教師過于注重理論知識的教學，忽略了學生實際情況，導致當前小學語文教學自主創新學習效果不顯著。其問題主要體現在以下幾個方面：首先，學生自主學習系統性不強。整體、系統的學習模式是保證學生學習效率的關鍵，但是，當前很多學生自主學習系統性不強，沒有完整的規劃與設計，導致學習效率大大受到影響。其次，缺乏自主教學指導。在課堂教學當中，教師承擔著不可替代的地位。想要提升學生自主創新學習能力，還需要教師做好指導。最后，缺乏主動性。想要培養學生自主創新學習能力，學生學習主動性必不可少，但是，當前很多小學生缺乏學習的主動性，對小學語文學習興趣也不高，嚴重影響教學效果。

二、網絡環境下小學語文自主創新性學習模式的構建策略

（一）利用網絡環境為學生創設良好的教學情境

小學生年紀比較小，對新鮮事物好奇心比較強。因此，在網絡環境下，想要創設小學語文自主創新性學習模式，教師可以充分利用網絡技術，結合學生興趣愛好和教學內容，為學生創設出良好的教學情境，從而更好地引導學生思考與分析，提升課堂教學效率。

（二）利用網絡環境積極引導學生合作學習

在網絡環境下，各種社交軟件與網絡平臺出現在人們的視野當中，為人們的生活帶來極大的便利。因此，教師在網絡環境下構建小學語文自主創新性學習模式時，也可以充分利用這些平臺與軟件，實現師生之間友好溝通，也實現同學之間的合作學習，從而提升學生自主創新學習能力。例如，教師可以建立班級群，然后將班上的學生分為不同的小組，再結合教學內容為小組布置相應的學習任務，提升其自主學習能力。

（三）利用網絡環境做好課外鏈接延伸為學生開拓學習途徑

任何一個科目的學習僅僅憑借課堂時間是遠遠不夠的，因此，教師想要構建自主創新性學習模式，還可以利用網絡技術打破課堂局限，將學生課外時間充分運用起來。通過布置作業等方式，引導學生主動閱讀、主動收集，從而有效提升學生語文素養，提高課堂教學質量。教師可以為學生布置一些日常任務，引導學生完成任務材料收集，在這個過程中，學生自主學習能力與解決問題能力也會隨之提升。

總之，語文是一門重要的學科，教師應該在網絡環境下，充分利用網絡技術為學生營造良好的教學情境，構建自主創新性學習模式，有效提升學生綜合素質與能力。

【參考文獻】

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