網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式分析

韓玉華

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運用于課堂教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)語文教學(xué)中注重構(gòu)建自主創(chuàng)新性教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，本文首先分析了小學(xué)語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；自主；學(xué)習(xí)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各科教學(xué)中運用越來越廣泛。為了響應(yīng)新課程改革要求與標準，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，做好自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重理論知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生實際情況，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果不顯著。其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強。整體、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，但是，當(dāng)前很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強，沒有完整的規(guī)劃與設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大受到影響。其次，缺乏自主教學(xué)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師承擔(dān)著不可替代的地位。想要提升學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，還需要教師做好指導(dǎo)。最后，缺乏主動性。想要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性必不可少，但是，當(dāng)前很多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣也不高，嚴重影響教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)生年紀比較小，對新鮮事物好奇心比較強。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，想要創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與分析，提升課堂教學(xué)效率。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種社交軟件與網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，為人們的生活帶來極大的便利。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)語文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式時，也可以充分利用這些平臺與軟件，實現(xiàn)師生之間友好溝通，也實現(xiàn)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以建立班級群，然后將班上的學(xué)生分為不同的小組，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好課外鏈接延伸為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)途徑

任何一個科目的學(xué)習(xí)僅僅憑借課堂時間是遠遠不夠的，因此，教師想要構(gòu)建自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破課堂局限，將學(xué)生課外時間充分運用起來。通過布置作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀、主動收集，從而有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以為學(xué)生布置一些日常任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)材料收集，在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與解決問題能力也會隨之提升。

總之，語文是一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

【參考文獻】

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