基于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的解題策略研究思考與實踐

雷華勇

[摘 要]核心素養(yǎng)是從認數(shù)、計算以及測量等比較具體的數(shù)學知識與技能基礎(chǔ)上所形成的思維方法。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)層面入手，保證教育的準確性，實現(xiàn)教學的目標。基于此本文針對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的解題措施進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；解決策略；研究思考

應(yīng)用題主要是針對學生的綜合數(shù)學知識來說的，通過對知識進行整合，可以提高學生的數(shù)學學習效果，同時也是判斷學生數(shù)學能力的基礎(chǔ)。因此，在核心素養(yǎng)的影響下，就要做好數(shù)學知識的融合工作，保證教學的針對性，幫助學生理解好數(shù)學知識，培養(yǎng)好數(shù)學能力，提高實踐的能力。

一、設(shè)計出開放性的應(yīng)用題

在教育改革的影響下，就要認識到做好小學數(shù)學應(yīng)用題教學的重要性，同時還要從解決問題的基礎(chǔ)上出發(fā)，實現(xiàn)實踐與綜合應(yīng)用的目標。通過對比可以看出，小學數(shù)學應(yīng)用題與傳統(tǒng)的小學數(shù)學應(yīng)用題進行對比，所涉及到的內(nèi)容相對較多，不僅包含了傳統(tǒng)的小學數(shù)學應(yīng)用題，同時也將幾何、代數(shù)以及統(tǒng)計等知識綜合在了了一起。在問題呈現(xiàn)方式上也更加靈活多變。因此，在教學中就要做好應(yīng)用題教學工作，展現(xiàn)出新課改的要求，同時還要做好教學策略上的研究工作，從教學目標與應(yīng)用題教學上入手，把握好教學環(huán)節(jié)，激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)好學生的探索精神。就數(shù)學信息來說，主要是針對人對數(shù)學知識的敏感度來說的，其特點就是人們在數(shù)學活動中在獲取知識上的自覺性與目的性等。因此，在小學數(shù)學教學中就要注重提高學生的數(shù)學信息意識，從計算機發(fā)展的角度上來進行。通過引導學生學會主動學習，從而提高獲取知識與信息的能力，培養(yǎng)好學生的學習意識。第一，要設(shè)計出結(jié)構(gòu)不完善的問題。通過為學生提供一些條件上不完善的問題，可以讓學生在分析中掌握好捕捉欠缺條件的能力，并通過自身的收集等來解決好這一問題。在這種教學方法下，不僅可以培養(yǎng)好學生收集與處理信息的能力，同時也為學生真正解決問題提供了基礎(chǔ)。第二，設(shè)計出在數(shù)據(jù)上存在著盈余的問題。通過給學生設(shè)計出條件過剩的難問題，可以讓學生在解決問題的過程中學會做出正確的判斷，從而實現(xiàn)取舍的目標，培養(yǎng)好學生解決問題的能力。越是接近于真實環(huán)境的問題越能培養(yǎng)好學生分析問題的能力。第三，要設(shè)計出信息相對較為混亂的問題。在日常生活中存在著較多的數(shù)學問題，且更多的是通過較為零散的形式展現(xiàn)出來的。所以也就要問題的需求上入手，及時對信息進行整理，從而為解決數(shù)學問題奠定基礎(chǔ)。在教學中教師也要給學生提供出相應(yīng)的素材，或是要讓學生自行收集與整理，從而找出問題的答案。

二、做好不同題型上的訓練工作

就小學數(shù)學教學來說，想要提高學生的解題能力，不僅需要具備一定的基本功，同時還要做好習題上的訓練工作。尤其是對于應(yīng)用題來說，只有做好不同題型上的訓練工作，才能幫助學生掌握好解決的方法與技巧，對學生的未來發(fā)展提供幫助。但是也應(yīng)當要注意的是，在進行應(yīng)用題訓練的過程中，教師還要從科學合理的角度上出發(fā)，保證題型的準確性，不僅要實現(xiàn)強化訓練的目標，同時也要避免學生出現(xiàn)厭煩等心理。第一，要做好基礎(chǔ)類型上的訓練工作。對于基礎(chǔ)性的習題來說，與教材中的應(yīng)用題有著一定的相似性，更多的是變動了數(shù)據(jù)或是已知條件等，只要學生對例題有一個清楚的認知，那么只要做好變通工作，就可以輕松的解決好這一問題。所以引導學生訓練這一類型題目的主要目的就是要培養(yǎng)好像學生的變通能力，加深對數(shù)學知識的記憶，從而解決好深層次的問題。第二，要引導學生訓練延伸類應(yīng)用題。對于這一類型的習題來說，就是從基礎(chǔ)性習題的基礎(chǔ)上來進行的，通過轉(zhuǎn)變題目中的條件或是增加相應(yīng)的干擾內(nèi)容，以此來培養(yǎng)好學生的辨識能力。同時也可以給學生設(shè)計出不同的問題，引導學生進行分層次的解決。通過不斷的深入與學習，也可以加深學生對這一類型的印象。第三，要針對練習題進行改錯。通過將學生在日常學習中出現(xiàn)的問題進行收集，以此來組織學生進行訓練。同時還要從這一階段學生的特點上入手，提高對問題的分析效果。或是可以引導學生進行自我檢查，通過自我診斷與找出原因等，以此來提高對知識的學習效果，避免學生出現(xiàn)同樣的錯誤。

三、加強與日程生活之間的聯(lián)系

對于數(shù)學知識來說，主要是從生活中發(fā)展起來的，同時也是要運用到日常生活中的。因此，在教學中教師就要及時將生活中的問題引入到教學中去，以此來轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學知識的看法。可以說將生活中的問題引入到數(shù)學教學中去可以拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，從而讓學生主動將數(shù)學知識與生活聯(lián)系在一起，從而更好的接受數(shù)學知識，提高數(shù)學教學的效果。如在數(shù)學教材中，需要砌一堵墻，長為8米，寬為0.25米，高為2米，如果每立方米需要525塊磚，那么2000塊磚是否足夠用？這一問題是日常生活中常見的問題，所以學生在解決問題的過程中可以很容易的計算出墻的體積。然后教師就要引導學生運用冉的方法來計算出需要多少磚。在學生計算完后就可以發(fā)現(xiàn)2000塊磚是不夠的。由于這一問題與學生的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以也可以激發(fā)出學生的探索欲望，更容易的被學生所接受，在激發(fā)出學生學習興趣的同時，也可以促使學生主動參與到學習中去。

在開展應(yīng)用題教學中，教師就要避免將其作為工具傳授給學生，而是要貫穿整個教學階段，并逐漸引導學生按照這種方法來處理好其中存在的數(shù)量關(guān)系。隨著學生解題能力的不斷提高，也可以有效提高學生的學習效果。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學數(shù)學教學中，教師要做好改革與完善工作，運用好正確的教學方法，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，做好教學研究工作，引導學生參與到學習中去，解決實際問題。

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