讓生活走進(jìn)課堂 讓課堂貼近生活

袁俊芳

摘 要：《依法參與政治生活》是人教版思想品德九年級(jí)第六課第三框內(nèi)容。本框有《依法行使政治權(quán)利》、《維護(hù)國(guó)家安全：我們的政治義務(wù)》兩目。第一目《依法行使政治權(quán)利》是本框的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生都有深切感受的事件，充分地利用這些生活中真實(shí)的教學(xué)資源，有效地開展教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；教學(xué)片斷；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-118-2

一、教學(xué)片斷

針對(duì)南京江寧區(qū)九龍湖片區(qū)上空經(jīng)常出現(xiàn)的臭味問題，全校師生包括周圍小區(qū)居民都感同身受并深受其困擾。我以談話的方式聊到了此問題，并在PPT上播放同學(xué)們?cè)诔魵鈬?yán)重時(shí)捂鼻的照片，還有學(xué)校師生以及小區(qū)居民在QQ群上對(duì)此事的關(guān)注的截圖，把學(xué)生帶入了這個(gè)情境中。所有學(xué)生把注意的焦點(diǎn)全部集中到了和自己密切相關(guān)的這個(gè)問題上。此時(shí)，我借助QQ群里一位教師的呼吁，因勢(shì)利導(dǎo)，問同學(xué)們：怎么辦？我們可以做些什么嗎？

學(xué)生1：我們可以向有關(guān)部門反映！

教師：向誰反映呢？

學(xué)生1：向環(huán)保局反映！江寧區(qū)環(huán)保局或南京市環(huán)保局！

教師：知道環(huán)保局電話嗎？

我順勢(shì)把江寧區(qū)環(huán)保局電話52206933，以及南京市環(huán)保局12369的電話號(hào)碼寫在了黑板上。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都在記錄號(hào)碼，我猜想接下來可能有很多同學(xué)要付諸行動(dòng)了。并且告訴同學(xué)們：當(dāng)我們?cè)谶@樣做的時(shí)候，已經(jīng)在參與政治生活了。學(xué)生恍然大悟，覺得原來政治就在我們的生活中。

問題的解決方式不是單一的，“我們還可以怎么做呢？”我接著問道。

學(xué)生1：我知道環(huán)保局在哪，下次可以直接去反映，這樣會(huì)更重視。

學(xué)生2：發(fā)電子郵件也可以。

教師：我們除了通過向環(huán)保局反映還有什么辦法嗎？

學(xué)生1：向媒體反映，這樣更快，影響更大。

并且我們列舉了可以聯(lián)系的一些媒體和欄目。

……

這樣，我們就把參與政治生活的一些渠道都做了了解。

教師：我們生活中是否還存在一些公共問題沒有解決？這些問題的存在影響著國(guó)家發(fā)展、社會(huì)公平，更關(guān)乎到我們百姓的生活質(zhì)量？

同學(xué)們紛紛把目光灑向身邊社會(huì)生活的方方面面。

學(xué)生1：一些路口的紅綠燈時(shí)間設(shè)置不合理！

學(xué)生2：許多小飯店用地溝油！

學(xué)生3：小區(qū)周圍馬路上亂停車！

學(xué)生4：居民樓內(nèi)亂貼小廣告！

學(xué)生5：城管的暴力執(zhí)法現(xiàn)象還存在！

……

教師：這些問題的解決靠誰？我們能做些什么嗎？

立足中學(xué)生的實(shí)際，大家紛紛針對(duì)這些問題出主意、想點(diǎn)子。最后教師引導(dǎo)歸納：這些問題，都有相關(guān)的職能部門，而我們中學(xué)生可以通過各種方式，向相關(guān)職能部門提出建議和監(jiān)督，來敦促問題的解決。從而也把這節(jié)課的一個(gè)重要概念——建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)引了出來。并且從這些案例當(dāng)中學(xué)生也明白了建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的對(duì)象——國(guó)家機(jī)關(guān)及工作人員，以及建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容包括批評(píng)、建議、申訴、控告和檢舉。

對(duì)于本目中的另一小知識(shí)點(diǎn)：“行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)要注意的問題”，我也是把真實(shí)的素材拿出來讓學(xué)生去思考和判斷。對(duì)于九龍湖一帶空氣污染問題，其實(shí)學(xué)校部分老師和一部分小區(qū)居民早就行動(dòng)起來了，但是并未使問題得到解決，我把環(huán)保局等相關(guān)部門作出的回復(fù)給同學(xué)們看，讓大家意識(shí)到一些公民不僅有行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的意識(shí)，而且把這一意識(shí)落實(shí)到了行動(dòng)上。

教師：但問題沒有得到解決，接下來我們?cè)撛趺崔k呢？

我又把小區(qū)居民在QQ群中提到的一些方法如：“肯定環(huán)保局拿了企業(yè)的好處了，到網(wǎng)上發(fā)帖譴責(zé)環(huán)保局貪污，不作為！”“大家聚集起來到環(huán)保局門口鬧一鬧，擴(kuò)大影響，施加壓力”“再寫張大字報(bào)往環(huán)保局門口一貼，讓過往行人都看看”，通過截圖，PPT展示給同學(xué)們看。

教師：大家同意這些做法嗎？為什么？

學(xué)生1：這是猜測(cè)的，沒有事實(shí)依據(jù)。

學(xué)生2：缺乏證據(jù)就是誣告陷害。

學(xué)生3：貼大字報(bào)、聚眾鬧事這些方式也不對(duì)，是違法行為。

通過討論大家意識(shí)到監(jiān)督權(quán)要在法律允許的范圍內(nèi)正確行使。

二、教學(xué)反思

首先，教學(xué)要優(yōu)化、生活化教學(xué)素材。陶行知先生說過：“生活即教育。”“在生活里找教育，為生活而教育。”這就要求我們從初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，并真正成為生活的主人，思想品德課堂教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有意義”。本課備課的關(guān)鍵是充分利用“學(xué)校上空彌漫的臭味問題”這個(gè)學(xué)生身邊的資源，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。利用生活中的事例，學(xué)生容易接受，能真正起到了教育的作用，也免去了老師苦口婆心的說教。

其次，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。思想品德課不僅要給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的道德情感，更為重要的是要幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活，引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路。生活是千遍萬化的，紛繁復(fù)雜的，生活的滋味不是在書本中、在課堂教學(xué)中所能完全體驗(yàn)到的，正如要在水中學(xué)會(huì)游泳一樣，學(xué)生也應(yīng)該在生活中學(xué)會(huì)生活，思想品德課只有回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，才能更好理解我們所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，才能真正學(xué)會(huì)生活。因此，在本節(jié)課中，我安排了學(xué)生在課前通過走訪調(diào)查，同父母交流，以及結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)整理出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的一些公共問題，通過課堂上對(duì)“學(xué)校上空彌漫的臭味問題”的探討，引導(dǎo)同學(xué)們行動(dòng)起來，并且讓學(xué)生明白了怎么行動(dòng)，從而真正為此問題的解決、為創(chuàng)造更美好的生活盡自己的一份力量。

總之，思想品德課教學(xué)需要“生活”這一“源頭活水”，如果思品課教學(xué)與生活分離，就會(huì)失去生活的依托和保證，教學(xué)就容易流于虛空。生活化教學(xué)，不僅是思想品德新課程的要求，更是德育魅力產(chǎn)生的源頭。endprint