利用實驗提高化學課堂效率的嘗試

陸浩淼

摘 要：本文從利用演示實驗激發學習主動性，利用趣味實驗激發學習動機，利用家庭小實驗，引導學生主動實踐，三個方面闡述了如何利用化學實驗改進農村初中課堂教學效率。變被動接受為主動探索的學習方式，強調學生的學習主體性。讓全體學生能夠積極地參與到課堂中來，激勵學生在自主地完成任務的過程中建構知識、掌握方法、發展能力，并體驗成功的快樂。

關鍵詞：化學實驗；演示實驗；趣味實驗；家庭小實驗

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-050-1

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是進行科學探究的主要方式。在化學教學中，實驗既可以激發學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力。

一、利用演示實驗激發學習主動性，增加課堂效率

古語有云“百聞不如一見，百見不如一練”，要多讓學生自己動起手來做實驗，充分參與到實驗中來，提高課堂效率。

例如：在講到滬教版九年級化學第一章 開啟化學之門的實驗基本操作中的固體藥品的取用時，學生可能覺得太簡單了，所以聽的不是非常認真。這時我就隨機請了一位不是非常認真的學生上臺來，并說：“現在我們來請這位同學演示一下“往試管中取堿式碳酸銅粉末”，其他的同學來找找他的錯誤，看誰找的多？”一聽到找錯誤，學生們都來勁了。就這樣，一場糾錯大戰開始了，只要這個孩子有一點點小錯誤，就有其他同學積極地指出來，這個由學生演示的實驗就在學生的七嘴八舌中完成了。而這位不是非常認真的孩子也在別人的指正中掌握了這項操作。其實化學書上有很多演示實驗，我大都是讓學生到講臺上演示，老師作為助手在旁邊協助，沒有上臺的學生是督導老師，負責找出做實驗同學的錯誤，并加以改正。整堂課，大家各司其職，這樣讓學生在自己動手或者別人動手的過程中主動觀察思考，分析討論，推理判斷，充分發揮了學生在實驗中的主體作用，激發學生學習化學的主動性和積極性，提高課堂效率。

二、利用趣味實驗激發學習動機，提高課堂效率

興趣是中學生學習動力的主要來源，只要是他們感興趣的事，他們就會主動而認真地去觀察、思考、記憶和想象。鑒于他們的這種地心理特征，在化學教育的啟蒙階段，應想方設法激發學生學習化學的興趣，有了興趣學生就不會感到學習化學是一種負擔，就會主動地去學習。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，因此我把第一節課設計成了趣味實驗課。上課前我就交代學生本節課在實驗室上，并且不用帶書本，學生一聽，眼睛亮了一亮。到了實驗室后我首先拿一塊純棉手帕，問大家，這樣能燒著嗎？學生很不屑一顧地說：“能！”然后我手帕直接浸泡在“水”里，接著問：“這個能燒著嗎？”學生更加不屑一顧的說：“當然不能啦！”“真的不能嗎？要不要試試？”然后我請了兩個同學，用坩堝鉗夾持手帕的兩邊，放在酒精燈火焰上，此時“手帕”燒著了，而且火勢還不小。學生此時發出了歡呼聲。我趁勢問：“手帕能燒壞嗎？”學生此時斬釘截鐵地說：“能！”可是隨著火勢越來越小，手帕卻完好無損。學生此時滿臉狐疑？為啥“濕”的手帕會著？著了以后為啥還沒有把手帕燒壞？我趁熱打鐵地說：“這就是你們即將學習的化學，神奇的化學！”這個時候我發現孩子們的眼神更亮了。“好！剛剛的實驗就兩個人做，現在有個實驗需要大家一起動手做！做什么呢？就是我們經常喝的汽水哦。”一聽要自己動手做飲料，孩子們的情緒更高漲了，感覺他們個個都在摩拳擦掌，打算大干一場。分好組后，我把事先準備好的大雪碧瓶、檸檬酸、食鹽、白砂糖、香精以及一份制作方法發給每個小組，孩子們按照配方，熱火朝天地做了起來，很快汽水做好了，學生都問：“這個真能喝嗎？”我拿出一個紙杯，倒了一些喝了一口，表現出正在享受美味的樣子，孩子們看到我喝了，也爭先恐后地來要杯子，很多同學喝了以后說：“和雪碧差不多。”我說：“雪碧的制作工藝和這個是差不多的，只不過它加了更多的食品添加劑，口感上更好。如果你們愿意，自己可以不斷地去嘗試，你們也能做出比可樂更好的飲料。不過前提是你們要認真學好化學。”這時候有些學生在竊竊私語：“怎么才能學好化學呢？”我不失時機的說：“由于化學是剛剛開始學的學科，他和你原來的成績關系不是很大，只要你抓住課上的時間，注意聽講，下課認真做作業就行！”這個時候我發現孩子們的眼睛都閃閃發光，能看出來，他們對未來化學的學習充滿了興趣和希望！

三、利用家庭小實驗，引導學生主動實踐，提高課堂效率

在注重演示實驗和趣味實驗的同時，我們還應該關注課外家庭小實驗，因為課外家庭小實驗是化學課堂教學的有效延伸和補充。如，在講到滬教版九年級化學第一章 開啟化學之門的“本章作業”時就有一個家庭小實驗：把雞蛋放入一個裝有白醋的玻璃杯里，觀察并記錄現象。由于這個實驗中需要的“雞蛋和白醋”是一般家庭中常有的物品，所以我就是讓學生回去自己做，做過后把實驗現象記錄下來。但是沒有壓力就沒有動力，為了讓這個實驗達到預期的效果（讓大多數人參與），就說，“如果這次家庭小實驗完成的人數不多，下次的趣味家庭小實驗就不做了哦！”后來通過統計，大部分同學獨立完成了這個實驗，而且實驗現象記錄的都很全很準確。

原汁原味的家庭小實驗，可以使學生明白生活中處處有化學，化學就在我們身邊從而能激發學生學習化學的積極性和主動性；同樣也能激發學生利用實驗探索科學的興趣，從而能極大地提高課堂教學效率。endprint