初中班主任領導力提升策略研究

摘要：為了促進初中生健康良好地發展，我們必須注重初中班主任領導力的建設提升，班主任作為學生在校期間的第一“監護人”，是影響學生發展的重要因素，對學生的健康發展起著至關重要的作用。本文從三個方面詳細闡述了初中班主任領導力提升的具體措施。

關鍵詞：初中班主任；領導力；班主任專業化

目前，我國的基礎教育改革正全面推進，“以人為本”的教育理念使得學生的地位和班主任的角色都發生了重大的轉變，對班主任的領導能力也有了新的要求，尤其是初中班主任面臨的挑戰更為復雜。初中階段是人生發展的關鍵時期，由于學業、交往等壓力的增大，處于青春叛逆期的初中生很容易出現各種各樣的不良行為和問題，班主任作為學生在校期間的第一“監護人”，是影響學生發展的重要因素，對學生的健康發展起著至關重要的作用。因此，提高班主任的工作能力尤其是領導力迫在眉睫。

一、 提升班主任領導力的重要意義

（一） 提升班主任領導力是現代教育發展的必需

基礎教育是教育的根本，對人一生的發展非常重要，也關系著國家民族的興旺，可以毫不夸張地說，沒有良好的基礎教育，就不可能有優秀的高等教育。“促進學生的全面發展”將是現代教育長久的發展目標和根本任務，初中班主任作為班級的組織者、引導者，對學生的影響是全方位的，因此，班主任應不斷地反思學習，促進自身的專業化發展，提高管理班級、領導班級的能力，重視學生的全面發展，為學生未來的健康成長打下牢固的基礎。

（二） 提升班主任領導力是學校發展的必需

班主任是學校教育的核心力量，是教師隊伍的領頭羊，更是班級的主導者，無數的班級工作組成了學校工作，學校工作離不開班主任，班主任工作的好壞將直接影響學校工作的開展，因此，學校要想發展，要想提高辦學水平，就必須首先提高班主任工作水平，而班主任領導力則是檢驗班主任水平高低的關鍵。當今時代，學校教育必須與時俱進，積極轉變教育理念，加強對班主任工作的關注，重視班主任領導力的提升，使班主任以更加先進的管理方式和更多元化的教育手段投入到學校工作中，這對于促進學校的健康長久發展有著至關重要的意義。

（三） 提升班主任領導力是班主任自我成長的必需

時代的發展、教育的深化使得班主任工作面臨的問題更加多樣化和復雜化，這就要求班主任需要不斷地學習成長來解決面臨的這些新問題，教育部2006年和2009年先后頒布了《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》，明確強調了不斷提升班主任工作專業化的重要性，而班主任領導力是班主任專業發展的重中之重，班主任必須不斷地學習成長才能適應現代教育發展的需要，才能在班級管理中正確地運籌帷幄。因此，提升班主任領導力是班主任自我成長的必需。

二、 初中班主任領導力的具體提升策略

（一） 弱化權力性領導，強化民主領導力

目前，大多數初中班主任在班級領導中仍延續傳統的專制獨斷型的管理方式，對班級事務實行“一個人說了算”，這種領導方式很容易造成處于逆反期的孩子的反感，對于初中生來講顯然是不可取的。因此，班主任要認清目前的教育教學趨勢，弄清初中學生的身心發展規律，改變權力性領導，多運用自然性的非權力性領導，加強民主型的管理。初中班主任要建立不斷學習、終身學習的學習理念，以淵博的專業知識、精湛的教學能力、嚴謹的教學態度來強化自己“榜樣”的力量，真正地熱愛學生、關心學生，時不時地與學生進行言語上和情感上的交流，讓學生在無形的潛移默化中逐漸樹立班主任的絕對威信和權力，與此同時，班主任在提升自身非權力性影響的同時，要注意班級管理的民主性，即“以學生為本”，一切為了學生，為了學生的一切，不論是班級干部的選拔還是班級事務的開展，都要本著民主的原則，讓學生積極地參與到班級管理的工作中，讓學生時刻感受到自己主人翁的責任感，構建民主、健康、和諧、有愛的班級氛圍。

（二） “以學生為中心”，做好服務型領導

現代教育核心理念要求以學生為中心，全面地開展一切教育工作，對于初中班主任來講，在師生關系上要努力搭建平等交流的相處模式，從學生的實際需求出發，對于初中生來講，初中階段是一個轉型階段，個性特點較明顯，無論是身體還是心理都有了明顯的變化，這個年紀的孩子，內心十分渴望獲得尊重和支持，班主任要在平常的班級管理中盡量滿足學生對于平等交流的需要，及時捕捉每一位學生身上的閃光點，多鼓勵多表揚，積極幫助學生解決生活和學習上遇到的種種困難，同時，又要嚴肅地指出和糾正他們身上的不良習慣和行為，寬嚴有度，恩威并施，引導學生在初中學習和生活的道路上健康努力地奔跑。總之，班主任工作其實就是服務學生、服務班級的工作，如果說班級是一艘大船，那么班主任就是掌舵的舵手，未來大船駛向哪兒，全憑舵手掌握，因此，班主任要做好學生的各項服務工作，讓學生無論是生活上還是學習上都沒有任何后顧之憂，帶領學生在知識的海洋中盡情遨游，把學生培養成一個心理健康、積極向上、知識豐富、能力卓越的新時代青少年。

（三） 班主任要自我成長，夯實班主任領導力基礎

知識經濟時代，要建立終身學習的理念，教育改革使得無論教育理論還是管理方式都發生了翻天覆地的變化，學生因外界因素的干擾也涌現出大量新的問題，班主任要與時俱進，才能滿足現代教育的發展需要。對于初中班主任來講，首先要具備精湛的專業知識和豐富的科學知識，來滿足初中生對知識的渴求和對一切未知東西的探索，例如，如果一個學生對航天知識非常感興趣，那么如果班主任能通過自己所掌握的航天知識幫助學生解決疑問，無疑學生的心理是驚喜的，對班主任的態度也是欣賞和佩服的，那么就有助于提高班主任在班級管理中的領導力。因此，班主任也要積極向前踏步走，活到老學到老，加強知識能力的提高是改進班主任領導力的基礎。其次，班主任要通過自我學習和各種培訓不斷地更新自己的教育理念，改進教育教學手段，如多媒體教學、遠程電腦布置作業等，注重管理的方式方法，在班級管理中滲透先進的管理技能，通過自己綜合素質的提高來獲得領導力的提升。

總之，班級管理是一項復雜而具有挑戰性的事務，在這個過程中，班主任的領導力直接決定了班級管理的成敗與否，因此班主任要正確地認識領導力對于班級管理工作的重要性，不斷學習，堅持以學生為中心，提高自己的領導力，為學生創建一個良好的班級氛圍，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

魏曉娟，甘肅省蘭州市，蘭州市第十四中學。endprint