善用思維導圖，培養核心素養

王孝星

摘 要：近年來，江蘇省各地中考政治命題突顯“能力立意”，側重考查學生多角度、多層次地分析、解決問題的能力，注重考查學生的思維素養。在課堂教學中用好、用活思維導圖，是應對中考命題方向，提升學生思維能力的有效途徑。

關鍵詞：中考命題 核心素養 思維導圖

2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，對初中思想品德學科教學和初中學業水平考試命題都產生了巨大影響。細細品讀2017年江蘇省各地市的學業水平考試試題可以發現，各地試題越來越側重檢測學生的學科核心素養，培養學生必備品格與關鍵能力。這對初中思想品德課堂教學提出了更高的要求，課堂教學必須重視學生核心素養的培養，注重提高學生的思辯能力。

一、能力立意導向下的學科素養考查

縱觀2017年江蘇省各地市思想品德學業水平考試試題，以學生思想品德學科素養為主線，著眼思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定的思想品德學科核心素養，體現學生應具備的、能夠適應終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

[例1]（2017·江蘇蘇州卷·29）2017年5月14日至15日，“一帶一路”首屆國際合作高峰論壇在北京舉行，來自130多個國家和70多個國際組織約1500名代表出席此次高峰論壇，取得了一系列多贏成果。“一帶一路”的發展戰略，最早是由我國國家主席習近平在2013年提出來的，3年多來，“一帶一路”的發展倡議得到了許多國家的支持和加入。

（1）中國提出的“一帶一路”發展倡議為什么會得到許多國家的支持和加入？……