高中學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)研究

摘 要：本文首先簡要分析了培養(yǎng)高中學生音樂鑒賞能力的重要性，然后結合實際教學案例，探討了如何在實踐中培養(yǎng)高中學生的音樂鑒賞能力。希望能以此為廣大高中音樂教師提供參考，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中；音樂教學；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育全面推行的當下，高中音樂教育也變得日趨重要。就普通高中音樂課程而言，其首要教學任務即是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使學生的音樂素養(yǎng)獲得全面提升。所以，高中音樂教師要深入研究學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)方法，在豐富學生情感的同時陶冶其情操。

一、 培養(yǎng)高中學生音樂鑒賞能力的重要性分析

首先，音樂鑒賞能力可以幫助學生調(diào)節(jié)自己的情感。在人們的社會生活中，情感起著十分關鍵的作用，只有調(diào)控好自身的情感，才能保障心理健康發(fā)展。音樂藝術具有良好的情感調(diào)節(jié)功能，不僅可以舒緩學生的身心，幫助學生消除學習壓力，還能讓學生內(nèi)心的負面情緒及時宣泄出來，起到陶冶情操的作用。

其次，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)還有利于提升藝術品位。審美教育的關鍵途徑之一就是音樂鑒賞，而其中的核心便是情感審美。進行音樂藝術的鑒賞可以幫助學生樹立正確的人生態(tài)度，使學生的思想、人格與精神都受到積極影響，并促進學生藝術品位的提高。音樂可憑借其強大的感染力，讓學生在受到震撼的同時獲得審美體驗，增強學生的藝術感受力。

最后，音樂鑒賞還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這是由于音樂的內(nèi)容非常豐富，可以充分激發(fā)人的想象力，讓人迸發(fā)出靈感，并跨越到自由創(chuàng)造的世界中。比如一些藝術性的歌詞，就可以讓人聯(lián)想到具體的畫面。音樂雖然不具備語言的語義，但卻能讓人跳出概念的約束，為人們提供更多寬廣的思路。

二、 如何培養(yǎng)高中學生的音樂鑒賞能力

（一） 提高學生的審美趣味

要培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力，提高學生的審美趣味便是教學的關鍵點之一。首先，由于當前不少高中生都喜歡流行音樂，所以教師可以將其作為切入點，帶領學生尋找到連接民族音樂的紐帶。通過仔細研究可以發(fā)現(xiàn)，流行音樂和民族音樂有許多相似之處，當教師介紹民族音樂時，可以將類似的流行音樂推薦給學生，引發(fā)學生的興趣。比如講到傣族音樂，就可讓學生聽《灰姑娘》這首歌，其前奏中就有一段采用了傣族的音樂。再比如電影《黃飛鴻》的主題音樂，實際上就是蘇南的吹打樂《將軍令》。學生了解了這些知識，就更容易對民族音樂產(chǎn)生好感，其審美趣味自然也能得到提升。

此外，一些流行歌曲也和我國古典詩詞息息相關。比如王菲的《明月幾時有》，即是由蘇軾的《水調(diào)歌頭》譜曲而成。還有鄧麗君的《清平調(diào)》，也是根據(jù)李白的同名詩而作成。教師可以讓學生學習并演唱這些流行歌曲，從中理解我國傳統(tǒng)詩詞的內(nèi)涵，并記下一些名句。同時也可以采用聯(lián)想的方法，將其他一些唱過的詩詞羅列出來，比如《送別》、《陽關三疊》等。還可以把《楓橋夜泊》這首詩和《濤聲依舊》進行對比分析，找出其中的共同點。如此一來學生便能體會到音樂和詩詞的完美融合，進而也能提高審美品位和文學素養(yǎng)。

（二） 采用多元化教學法

音樂教師可以采用的教學法有很多，比如體驗式教學法、多媒體教學法、個性化教學法等。在采用體驗式教學法時，教師要充分關注學生的情感體驗，讓涉世未深的高中生能夠進一步了解人生，認識世界。比如給學生播放《春節(jié)序曲》，讓學生感受那種歡快喜慶、熱烈奔放的情緒。或是讓學生傾聽《春江花月夜》，讓學生放松身心，流連在如詩如畫的意境中。這樣一節(jié)課上完，學生通常還會有余音繞梁之感。

高中音樂課的鑒賞范圍很廣，涵蓋了由古及今的各類音樂作品。但高中生對音樂的認知通常還停留在較淺的層面，因此教師可以采用多媒體教學法，讓學生積極參與到音樂鑒賞的過程中，提高審美水平。教師可將聲音、文字、畫面等結合在一起，讓學生處在有聲有色的環(huán)境中，引發(fā)其學習興致。比如鑒賞京劇音樂時，就可找出京劇表演的片段讓學生觀看，其唱腔旋律、曲調(diào)伴奏等一聽即明，學生也很容易理解。

再如個性化教學法，由于每位學生的喜好都有所不同，教師要讓學生在音樂鑒賞過程中發(fā)揮出自身的特長，并享受音樂帶來的樂趣。例如，教師讓學生欣賞《夢幻曲》，鼓勵學生根據(jù)其音樂要素及情緒的轉變，想象出音樂所描述的內(nèi)容。如果有學生會彈鋼琴，就可讓其當眾演奏；若是有學生會舞蹈，也可讓其跟隨音樂配舞，再由其他同學點評。學生親身參與其中后，其鑒賞能力更易得到大幅提升。

（三） 把音樂和文化結合起來

音樂藝術并不是獨立存在的，其與歷史背景、區(qū)域文化等也有著密切關系。教師引導學生將音樂與文化糅合在一起，能夠增強學生對音樂的感受，并提高學生的音樂鑒賞能力。首先，教師可以讓學生把音樂和美術、舞蹈結合起來。比如欣賞《大海》這首交響曲時，讓學生觀看《日出印象》這幅畫。或是欣賞《天鵝湖》時，給學生播放《天鵝湖》的芭蕾舞劇。學生通過對美術作品及舞蹈的欣賞，能夠更加深入地理解音樂的內(nèi)涵。

其次是音樂與文學的結合。如欣賞《梁山伯與祝英臺》，教師可以給學生講述這一凄美的愛情故事，并讓學生自主閱讀相關文學作品。再如欣賞琵琶樂曲時，可讓學生朗讀白居易的《琵琶行》：“轉軸撥弦三兩聲”以及“大珠小珠落玉盤”，都表現(xiàn)出了詩歌的韻律以及音樂的動人之處，讀起來能讓學生產(chǎn)生高雅的審美體驗。

最后是音樂和歷史的聯(lián)系。在漫長的歷史發(fā)展過程中，音樂也留下了許多印記。比如《霸王別姬》和《十面埋伏》，雖是兩首不同的曲子，但都展現(xiàn)了楚漢戰(zhàn)爭的情景。再比如《長征交響曲》，便是我國紅軍兩萬五千里長征的側面寫照。柴可夫斯基的《1812》序曲，也描繪了當時抵抗法國侵略的戰(zhàn)爭場面，彰顯了俄羅斯人民崇高的愛國情懷。學生把這些音樂與歷史相結合，也能從中獲得深切感悟。

三、 結束語

由上述分析可見，在高中音樂教學中積極培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，對于學生未來的發(fā)展而言具有重大意義。因此，高中音樂教師一定要掌握好學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)方法，有針對性地展開教學，以此實現(xiàn)音樂教學效率的提高。

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作者簡介：任治宇，四川省南充市，四川省南充市第十二中學校。endprint