高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

沈海波

摘 要?在新的課程標準下，我們教師必須要認識到學生在課堂中的主體地位，同時在教學中要側重于對學生能力的培養(yǎng)，充分認識到教育中學生人格塑造的重要性。基于數(shù)學學科的特點和優(yōu)勢，在數(shù)學的教學中我們要滲透創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)，能夠讓我們的數(shù)學課堂中充滿創(chuàng)新性，加強對學生創(chuàng)新能力的塑造。并且隨著新課改的推進關于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更得到了越來越多地關注。那么在我們真正的教學實踐中如何才能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？下面我們將進行具體的闡釋。

關鍵詞?高中數(shù)學;創(chuàng)新思維;數(shù)學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0109-01

在高中階段數(shù)學的學習至關重要，對學生的整體成績有著重要的影響。通過數(shù)學的學習能夠有效地幫助學生鍛煉思維能力，提升他們的綜合素質。面對當今社會對創(chuàng)新性人才的需求，我們的數(shù)學課堂也需要進行相應的調整，關注對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有這樣才能夠有效的提升學習學習數(shù)學的質量，促進學生更加全面的發(fā)展，為日后向社會輸送人才做好充分的準備。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要意義

社會在不斷地進步，要求我們要在任何的領域進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能夠確保我們跟得上時代的步伐。那么這也就要求我們在學習中就要不斷地養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，通過學習提升自己創(chuàng)新的能力。數(shù)學在高中階段的學習至關重要。數(shù)學具備著邏輯性和綜合性，因此在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新力方面有著很大的優(yōu)勢。那么作為高中階段的數(shù)學教師就要充分的了解高中的數(shù)學教材的內容，然后結合學生的實際情況，對教學進行調整，讓學生通過科學和合理的訓練能夠慢慢的養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，在平時的訓練和教學中教師要有意識地引導學生進行思維的擴展，鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，多進行合作式的學習，讓學生之間進行知識的探討和交流，通過交流讓學生能夠自主的發(fā)現(xiàn)新的知識，在這個過程中能夠有效地對學生的創(chuàng)新思維起到鍛煉的作用。通過學生創(chuàng)新思維的塑造能夠很好地促進學生的全面發(fā)展，讓學生數(shù)學的學習更有方向感。

二、高中數(shù)學課堂中創(chuàng)新思維塑造的措施

（一）營造相對寬松的學習氛圍

那么想要有效的對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，我們需要給學生營造一個良好的學習的環(huán)境，在一個相對輕松的環(huán)境下，學生才能夠真正的成為學習的主體。所以給學生營造一個良好的學習氛圍是學生進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提。比如我們在學習人教版高二《平面與平行的判定》這部分內容時，為了能夠讓我們的課堂變得更加的生動和活躍，教師可以以問題的形式導入新課。比如我們可以設置這樣幾個問題：假設一個物體的一條邊和桌面是平行的，那么這個物體整個的平面是否和桌子表面也是平行的;如果物體的兩條邊都和桌子平行會是什么樣子呢等等。通過這些問題提出，讓學生通過小組的方式進行問題的討論和探究，一下子調動了學生的積極性和主動性，通過學生自主的交流和探究更有利于對這部分的知識的理解。

（二）提出的問題盡量多元化，關注開放式題目訓練

對于不同的內容，教師應該結合之前的學習內容進行綜合性的題目的練習，養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，讓學生進行一些創(chuàng)新性的思考。同時教師要善于觀察學生的性格特點，根據(jù)學生存在的不同的問題提出不同的問題的內容。通過目前的高考題目我們也有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在試卷中開放性的題目所占的比例增加。那么在日常的練習中教師也應該加入這部分的題目的訓練，而這樣的題目更有助于開拓學生的思維，并且通過學生之間的交流和合作，更能夠激發(fā)學生進行創(chuàng)造性的思考。

（三）給學生提供實踐機會，讓學生主動探究

數(shù)學中的知識和我們的生活密不可分。那么在平時的教學中，我們除了通過習題去引導學生進行思考外，我們還應該借助一些實際的操作去激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。比如在學習到人教版數(shù)學有關棱柱和棱錐的問題時，我們應該要學生動手繪圖，只有通過親自繪圖學生才能夠更有效的認識到這些立體幾何的特點，發(fā)現(xiàn)它們的興趣點。還有比如在學習到有關概率的問題時，我們可以聯(lián)系生活實際，比如結合買彩票選取號碼的幾率的問題，讓學生小組結合去解決這一個問題，通過這種形式激發(fā)學生主動探究的意識，不斷地塑造他們的創(chuàng)新思維的形成。

（四）挖掘教材中可以創(chuàng)新的元素，進行課堂鞏固練習

高中數(shù)學的教學內容都是從教材中提取的，那么這就要求教師善于從教材中挖掘可以進行創(chuàng)新的元素和內容，教師要通過自己具備創(chuàng)新性的教學方法對學生形成潛移默化的影響。比如說數(shù)學學習中涉及到的很多的公式，教師可以采取一些創(chuàng)新性的記憶方法引導給學生，又或者是對一些題目培養(yǎng)學生逆向思維的能力等等。

三、結束語

總之，創(chuàng)新性思維的建立不僅僅利于學生數(shù)學的學習，同時對于學生各個方面能力的提升都有著重要的意義，所以高中數(shù)學的教學要注意引導學生走出題海戰(zhàn)術，養(yǎng)成自主探究分析能力的意識，提高數(shù)學學習的效率。

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