小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)對(duì)策研究

摘?要：在新課改的推進(jìn)下，使得學(xué)校的教育不再局限于教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是逐漸關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而審美能力作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，直接關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，因此在美術(shù)教育當(dāng)中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生可以全面發(fā)展。本文進(jìn)行探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況之后，確定了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方案，為日常美術(shù)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)诰裆系淖非竺黠@增加，因此人們對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視度隨之提高。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，不僅需要教授學(xué)生繪畫的知識(shí)，也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其形成更好的文化修養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，需要采用多種策略，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、設(shè)置良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

在以往的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，常常以老師為主，學(xué)生在模仿老師的過程中學(xué)會(huì)繪畫技巧。這種方式不僅導(dǎo)致學(xué)生無法展開想象，也會(huì)使學(xué)生的審美能力無法得到提升。所以老師需要改變現(xiàn)狀，充分利用多媒體等工具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后在老師的帶領(lǐng)下掌握不同情境中的繪畫方法，形成良好的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《流動(dòng)的顏色》這一課的時(shí)候，可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)未知好奇的特點(diǎn)，采用多媒體播放有關(guān)顏色的各種具有趣味性的圖片、視頻、動(dòng)畫等，吸引學(xué)生的注意力，以更加積極的態(tài)度進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握對(duì)美的觀賞能力。另外，老師也需要多和學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的興趣所在，并且聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，挖掘其中的美術(shù)教學(xué)素材，使學(xué)生和老師之間可以保持良好的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度得以加深，從而愿意在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，掌握繪畫的技巧，形成對(duì)美的欣賞能力。

二、加入學(xué)生的實(shí)際生活，提高美術(shù)教學(xué)的效果

美術(shù)和生活之間的距離非常貼近，因此美術(shù)學(xué)習(xí)者需要具備足夠的生活感悟，才能創(chuàng)作出獨(dú)具一格的美術(shù)作品。所以在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師需要幫助學(xué)生掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)，即提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在生活中感受其中蘊(yùn)含的美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)期間，老師需要充分聯(lián)系實(shí)際，將美術(shù)知識(shí)和生活知識(shí)教學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行理解美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活中美的感知，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，學(xué)會(huì)各種美術(shù)技巧。比如在教授《風(fēng)的魅力》的時(shí)候，老師不要局限于課堂教學(xué)，還可以把學(xué)生帶到課外去，真實(shí)地教學(xué)感受大自然的風(fēng)。在戶外的時(shí)候，學(xué)生可以清楚地看到風(fēng)吹過的時(shí)候，小草彎了腰，樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)，紅旗迎風(fēng)飛揚(yáng)等。這些畫面均可以成為學(xué)生繪畫的素材，而且這些場(chǎng)景均有不同的美，學(xué)生在觀察這些美麗景色的時(shí)候，也可以形成自身的審美。另外，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)老師需要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有差異，因此可以采取不同的方法教會(huì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并且老師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，開發(fā)其美術(shù)潛力，具備欣賞美的能力，畫出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

三、合理應(yīng)用情感因素，提高學(xué)生的審美意識(shí)

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，思維發(fā)育還不夠完善，但是心思單純，對(duì)世界保持著一顆熱愛的心，因此老師可以以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生可以一直保持自身的純凈，以虔誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)世界的各種美。在這種情況下，美術(shù)教育過程中，老師需要以自身的言行為小學(xué)生樹立榜樣，使其可以樹立正確的價(jià)值觀，用心發(fā)現(xiàn)生活的美，并且以善良的心態(tài)對(duì)待人和物，形成完整的人格。另外，老師需要采用溫和的語氣進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生，采用溫柔的眼神引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以保持自身的原則，在生活和學(xué)習(xí)中做一個(gè)尊重他人、喜愛和平的好人。比如在教授《我和我的小伙伴》這部分內(nèi)容的時(shí)候，美術(shù)老師可以指引學(xué)生回憶生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，與朋友一起相處的事情，接著為繪畫的場(chǎng)景配上對(duì)應(yīng)的詞句。在學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中，可以有效體會(huì)到人與人相處的美，進(jìn)而保持一顆與人為善的心，形成良好的品質(zhì)。采用此種方法，學(xué)生可以清楚地表達(dá)自身的情感，然后在老師的指導(dǎo)下，在畫紙上宣泄自己的情感，使其明白在與人交往當(dāng)中需要學(xué)會(huì)友善，勇于承擔(dān)責(zé)任，最終可以使學(xué)生的審美意識(shí)得到提升。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅需要教會(huì)學(xué)生繪畫的技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這是由于在提高學(xué)生美術(shù)水平的同時(shí)，也需要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師需要提高培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重視度，采取各種措施進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。即需要為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)方案，在日常教學(xué)當(dāng)中加入美的教育，使學(xué)生可以從生活中感受到美，并且將這種美的感受宣泄到畫紙上，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。采用此種方案，可以幫助學(xué)生感悟生活中的美好，形成良好的人格，具備審美能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳玲玲，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)。