如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

劉洪

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)文化資源，滲透數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)是數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。數(shù)學(xué)文化的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，這些也符合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何把數(shù)學(xué)文化傳承給學(xué)生，在教育教學(xué)的過(guò)程，我們可以從下面滲透：

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；滲透；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0249-01

數(shù)學(xué)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)之下，數(shù)學(xué)文化滲透和融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，顯示出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與文化之間的關(guān)聯(lián)性。為了當(dāng)前教育的發(fā)展，教師需要深度開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)文化資源，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)文化資源中的深邃內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化情感，讓數(shù)學(xué)文化成為校園文化中的一道亮麗風(fēng)景。本文從四個(gè)方面陳述如何把數(shù)學(xué)文化滲透小學(xué)數(shù)學(xué)之中。

一、提升教師文化素養(yǎng)，是滲透數(shù)學(xué)文化的根本點(diǎn)

當(dāng)今的教育，教師還是注重應(yīng)試教育，一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致教材上的數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容形如虛設(shè)，數(shù)學(xué)文化的教育內(nèi)容被嚴(yán)重刪減，而針對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)文化方面的資料又比較少。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要能夠從文化的視角來(lái)觀察數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的目光來(lái)審視文化，讓學(xué)生感受到老師身上的數(shù)學(xué)文化氣息，將數(shù)學(xué)文化潛移默化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)于提升自己在數(shù)學(xué)文化方面的素養(yǎng)，不可不引起足夠的重視。要提高教師的文化素養(yǎng)，可以從下面兩方面入手：

1.要勤于讀書。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師雖不以培養(yǎng)未來(lái)數(shù)學(xué)家為使命，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生好惡的偏頗傾向，所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培育學(xué)生的文化內(nèi)涵，所以教師要提高自身的文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)老師可讀的三類書是教育理論、教學(xué)藝術(shù)、人文素養(yǎng)方面的書，這些書可以了解教育的本質(zhì)，提高教師的教學(xué)技能，豐富自己的人格魅力。如：《小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能》《幽默教學(xué)法》等等都是教師的精神食糧。

2.要勤于思考與反思。

我堅(jiān)信：抄10篇的教案不如寫反思1篇。教育家朱永新說(shuō)：“教育隨筆能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福。”教育教學(xué)中，常常記錄反思自己的教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以明確下一步教學(xué)的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效率。教師對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，不僅能在理論上得到提升，而且能在實(shí)踐上揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣，才能體會(huì)到教育的真正魅力。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)，是突出數(shù)學(xué)文化載體

滲透數(shù)學(xué)文化，要立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)這一關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)能引領(lǐng)學(xué)生用文化的眼光去品味數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)文化，豐富精神生活。雖然目前課程標(biāo)準(zhǔn)、教材都引入了數(shù)學(xué)文化的元素，但由于缺乏相應(yīng)的“文化場(chǎng)”，這些研究成果被老師們敬而遠(yuǎn)之或束之高閣。

1.聽數(shù)學(xué)家的故事，陶冶學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

在文化滲透的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助數(shù)學(xué)家的故事來(lái)陪養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。以便學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受人格品行的教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化強(qiáng)大的教育功能。例如，教師可以利用課前3分鐘講故事展示。課前讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)家的故事，并在上課之前大聲地演講。通過(guò)對(duì)祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家的故事的講與聽，讓學(xué)生了解科學(xué)家們?cè)趹?zhàn)火紛飛的年代克服了無(wú)數(shù)的困難，研究出了震驚世界的數(shù)學(xué)成果。數(shù)學(xué)家強(qiáng)大的人格魅力，追求真理中堅(jiān)韌不拔的意志，對(duì)人類進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)的介紹。要讓學(xué)生因此而受到鼓舞，樹立好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，這對(duì)于后期的教學(xué)是十分有幫助的。在孩子的心里播種下理性、求真、創(chuàng)新的種子。

2.搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)文化得以深入體現(xiàn)。

自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，是新課改背景下重要的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活組織自主探索和合作交流，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿探索的活動(dòng)，有意或無(wú)意地根據(jù)自己的生活常識(shí)和生活體驗(yàn)，用自己的思維方式去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)，去感受數(shù)學(xué)的世界，去接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)不僅僅是一堆符號(hào)和規(guī)則的簡(jiǎn)單羅列。

三、豐富學(xué)科建設(shè)，讓數(shù)學(xué)文化亮麗校園

滲透數(shù)學(xué)文化，不但要依靠數(shù)學(xué)課堂，還要依靠數(shù)學(xué)學(xué)科。建立一個(gè)完善的制度，可以讓數(shù)學(xué)文化得以持續(xù)的亮麗校園。

舉行一些常規(guī)的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)。比如：課前3分鐘學(xué)生的故事展示，每星期安排一節(jié)課數(shù)學(xué)社團(tuán)，每學(xué)期的安排數(shù)學(xué)文化展示，可以是手抄報(bào)比賽、講故事比賽、玩魔方比賽等等，舉行這些數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，豐富校園使學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，欣賞數(shù)學(xué)的美妙之處，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度探究現(xiàn)實(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)圖式，從而達(dá)到用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)獨(dú)特的數(shù)學(xué)觀察視角，以便學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受人格品行的教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化強(qiáng)大的教育功能。

總之，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，欣賞數(shù)學(xué)的美妙之處，需要持續(xù)、有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。只有不斷探索和實(shí)踐，我們要不斷提高教師的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，重視數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，從文化的視角去審視數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更含人文價(jià)值。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

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