淺談從家庭教育因素減少和預防學前兒童問題行為的策略

【摘 要】學前兒童的問題行為發生率呈現出急劇的上升趨勢，引起了全社會的廣泛關注。問題行為是學齡前兒童主要的心理健康問題，家庭生活方式、和家庭內部的關系對兒童行為和心理健康有巨大的影響。家庭的氛圍、父母的教養方式、親子關系、婚姻關系等家庭因素，對于兒童的行為、認知、情緒及人格的發展都有重要的作用。

【關鍵詞】家庭教育；學前兒童；問題行為

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0286-02

引言

家庭是兒童接觸社會的第一場所，也是他們認識社會的準則和建立行為規范的場所而不僅僅是孤立的個體。對父母進行必要的心理指導和婚姻輔導，從而預防兒童問題行為的發生，促進兒童心理健康發展。

一、問題行為的含義

問題行為實際上就是行為問題，也稱為行為困擾、不良行為等，主要是指兒童偏離社會正常要求或個人正常發展的行為。對于問題行為概念的界定，很多的研究者都有自己的觀點。林格倫對于兒童問題行為的界定被認為是經典的，即：“問題行為是指任何一種引起麻煩的行為（干擾學生和班集體發揮有效作用），或者說這種行為所產生的麻煩（表示學生后集體喪失有效的作用）?！睂O煜明從問題行為的結果角度界定為：“兒童的問題行為是指那些妨礙兒童身心健康，影響兒童智能發展，或是給家庭、學校、社會帶來麻煩的行為。”當然，問題行為的界定既要考慮到問題行為的程度和結果，也要考慮到其類別和標準。研究者個人的立場、人格、知識等都影響到問題行為的派別。

二、家庭教育的概念

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生教育的基礎和起點”。

三、家庭教育的因素

1.家長文化素質。

家長文化素質對整個家庭生活及家庭教育的影響是巨大的，是決定家庭教育優劣的一個重要因素。對家庭教育起到巨大的推動和促進作用。文化素質高的家長會比較注重自身修養的不斷提升，對孩子的早期教育和智力投資，各種科學的育兒知識和育兒方法都有關系。而家長文化素質低會阻礙家庭教育的正常進行。他們比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時缺乏必要的育兒知識，比較盲目，在實施家庭教育時產生不科學的教育觀念，教育方式。

2.家長道德素質。

家長道德素質決定家長為人處世的方向的原則，影響家庭道德教育的質量，并最終影響兒童的道德素質。家長的道德素質是孩子道德品質形成的重要條件，制約著孩子道德認識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉和道德行為的養成，家長道德素質的高低關系到是否能教會孩子做人、要把孩子培養成什么樣的人等根本問題，是影響兒童行為的重要因素。

3.家長教育觀念。

家庭是兒童最早的學校，父母作為家庭教育的主導者，其教育觀念的正確與否直接影響兒童家庭教育質量的好壞，也直接決定兒童發展的方向和水平。（1）家長的兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量，并最終影響兒童身心的健康發展。（2）家長的親子觀就是家長對子女和自己關系的基本看法，也可以說是教養動機，因此家長的親子觀是決定其家庭教育的動機，影響其教養態度和教育方式。不同類型的親子觀會導致不同的教養態度和教育方式。其中民主型的親子觀是科學的親子觀，注重孩子的獨立自主性和自主性。家長教育方式是指父母在撫養、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。他們通過自身的行為，對孩子的性格形成、心理健康、認知發展以及人際交往等方面的發展產生直接而深刻的影響。

4.家庭環境因素。

家庭環境是兒童最早接觸的環境，是家長與兒童共同生活的環境，家庭環境的好壞直接決定家庭教育的優劣，進而影響兒童能不能全面而健康發展。家庭環境包括家庭物質和家庭精神環境兩方面，這兩種環境分別在不同方面，對兒童的成長和發展發揮各自不同的作用。（1）家庭物質環境是家庭成員生活的基礎，良好的家庭物質環境是兒童接受適宜的、高質量的教育前提、基礎和保障。（2）家庭精神環境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結構，家庭成員之間的關系，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等，與物質環境相比，家庭中的精神環境對家庭教育的影響更為巨大。

四、具體策略

1.良好的家庭教育方式是需要父母雙方共同努力來構建，要形成良好的家庭教養方式，父母雙方都要加強自身的教育，提高自身的文化修養，母親的溫存、寬容、優雅的風度和文明舉止。這一點是不容忽視的。有研究曾發現，父親的懲罰對兒童的問題行為有較大心理陰影。

2.父母應更多了解兒童的心理特點，掌握一些正確教育孩子的知識與方法。當前，許多家長有一種錯誤的觀念，以為家庭教育可以無師自通，是自發的、本能的。

3.父母要保證與子女的溝通時間。盡管現在許多父母工作都很繁忙，但不應減少與子女的溝通時間，親情關系畢競是其關系所無法替代的。只有營造出和睦的家庭氣氛，彼此之間建立起一種亦尊亦友的關系。溝通，就既能讓兒童感受到來自父母的真正的溫暖和照顧，又能讓他們更加信任父母，出現問題時能及時與父母溝通，父母也可以及時了解兒童的需要與感受。這樣父母與子女就會自然而然地形成良好的溝通方式。

4.父母要以身作則，做好孩子的榜樣。在每一個孩子身上都能看到父母的影子，這不但是遺傳基因的作用，父母必須先從自身做起，時時注意自己的言談舉止。父母的言談和行為是心靈的聲音和行動，兒童會在耳濡目染中引起思想和感情的共鳴。模仿是兒童的天性，父母應注意自己的一言一行，讓兒童在自己良好行為的熏陶下健康成長。

參考文獻

[1]王萍.學前兒童問題行為及矯正[M].清華大學出版社，2014.01，P111—114頁.

[2]董會芹.學前兒童問題行為與干預[M].清華大學出版社，2013.01，P98—108頁.

作者簡介：段興秀，女，納西族，出生于1989年10月，2010年畢業于麗江師范高等?？茖W校，2010年10月通過事業單位招考在麗江市幼兒園工作至今。