淺談數學教學中學生觀察能力的培養

李健菲

摘 要：觀察能力是人們對客觀事物或問題的數學特征有意識的獲取知識的一種活動。它不僅僅是數學對象的一種視覺上的感知，同時也包含著各種積極的思維活動，將貫穿于整個數學活動。培養學生觀察能力可以通過多種方式給予實施，在數學教學中，從學生的性格特點入手，讓學生掌握觀察的方法，養成良好的觀察品質，從而逐漸提高學生的觀察能力。

關鍵詞：數學教學 觀察能力 培養

觀察是指人對周圍事物或現象進行全面、深入的察看，按照事物或現象的本質，研究和確定它們的性質、關系的一種心理現象。觀察是對客觀事物的一種感性認識的形式。觀察能力則是指全面、正確、深入的認識事物的特點、性質、本質的能力。因此，培養學生的觀察能力是培養學生自主學習的基礎。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個有觀察能力的學生，絕不會是學習落后或文理不通的學生”。可見，觀察能力的培養是我們數學教學中的重要環節。

在數學教學中，我們應該怎樣培養學生的觀察能力，養成良好的觀察品質呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

觀察能力的實質就是培養良好的觀察品質，它主要包括：觀察的目的性、條理性、深刻性、敏銳性和思維性。在數學教學中，要善于結合教學內容和學生實際有計劃、有針對性的進行觀察訓練，注重培養學生良好的觀察品質，更好的培養學生的觀察能力。

一、觀察的目的性

培養觀察的目的性，這是觀察最重要的一個品質。……