新課改下小學數學教學方法創新

張黎

摘 要?小學教育屬于整個人生教育過程中的啟蒙部分，其對人生長遠發展的重要性不言而喻，因此必須通過多種有效途徑去綜合提升小學教學水平。通過對我國現階段的小學數學教學整體現狀的分析來看，其中涉及教學方法的層面存在著諸多不足和亟待改善之處。在上述復雜形勢的影響之下，小學數學執教者必須順應社會的發展潮流，適時的將教學方法依照新課改的要求不斷的進行優化，只有如此才能促進小學生數學能力的全面科學培養。本文主要對新課程改革形勢之下小學數學教學方法的改革創新策略進行全面而深入的研究，希望下文的建議能夠對從事小學數學學科的執教者有所幫助。

關鍵詞?課程改革;教學創新;小學數學;方法創新;創新教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0006-01

步入二十一世紀之后，世界范圍內都開始集中力量大力發展科學技術，以科學技術為主要動力去快速提升經濟實力，在此種形勢下各國之間的競爭形勢日趨激烈。人才興國和科技興國的戰略已經成為當今世界提升競爭力的不二選擇，而上述兩種戰略的順利實施都需要以人才為支撐。基于此，我國近年來投入大量的精力致力于新課改。所謂的新課改其實就是基礎教育課程改革的一種通用稱謂。在該種教育改革的策略號召和影響之下，諸多學科都在嘗試著教學方法的改革創新，當然小學數學也在其中。下文將主要就小學數學的教學方法創新進行探討。

一、把握數學知識特點，因材施教

小學生受身體發育程度不同的影響，該年齡段的小學生身心發育情況存在著明顯的差異性。再加上受學科本身特點的影響，小數數學學科本身就屬于一門邏輯性特別強的學科，因此從不同學生之間個體差異性的角度進行分析不難得知，不論是學生對于數學學科關注與感興趣程度，還是對數學知識的理解以及領悟能力方面都存在很大的差異性，這些差異性會嚴重影響數學教學的正常進行。因此，小學數學教師必須要借助于多種方法盡量將數學學科與學生的興趣愛好進行有機結合，并且根據不同學生的思維能力基礎，有針對性、有計劃性地對課程結構進行科學合理地編排設計，盡量做到將興趣點與循序漸進原則巧妙地融合與教學過程中去，以此來有效地改善小學數學學科的教學效果。例如，在進行小學數學人教版教材認識各種各樣的圖形課程中，教師在進行課程設計的時候可以運用一些生活中常見的物品，然后待學生能夠對圖形有了初步的認識以及興趣之后，再進行課本知識點的導入，以此來有效地提升學生對圖形知識的識別和理解能力。

二、掌握新型教學方式，引入多媒體

近年來，各種先進的多媒體設備被廣泛的應用于各個領域，而執教者也應當以此為契機在小學數學教學的開展過程中適時將其運用于課堂教學之中。小學生受生理因素的影響和制約，其自制力、意志力、理解能力以及思維能力等方面與成人相比存在很大劣勢，所以在進行邏輯類科目學習的過程中，由于此類學科晦澀難懂而且十分的枯燥，所以很少有學生會喜愛此類學科，在課堂上也很難順利地融入教學之中。但是如果能夠將多媒體巧妙的融入小學數學課堂之中，就會使得數學知識點變得更具直觀性、具體形象以及生動有趣的特點，通過上述教學方式的有效開展不但能夠極大程度地激發學生的數學學科學習興趣，而且還能幫助學生更加形象化地去理解學習數學抽象概念，學生自然也能夠更加輕松地掌握數學知識點，但是在進行此類教學方法試試的過程中，教師應當具有良好的切入點和節奏掌控能力，這樣才能使得多媒體課堂具有事半功倍的效果。例如，執教者在進行統計分析課程教學的過程中，可以巧妙地運用多媒體設備進行圖表展示，例如常規的曲線圖、直方圖以及圓形分布圖進行展示，這樣久能夠幫助學生快速準確的掌握關于數學統計的知識點。

三、運用多種創新教學方法，不斷的加強學生主體性培養

在新課程改革的呼吁之下，執教者必須要不斷地進行數學教學方式改革創新。在具體的教學改革過程中應盡量將學生轉變成為教學的主體，變傳統的以教師為主的教授式教學為以學生為主的啟發性教學模式，通過科學的課程引導設置，以提升學生學習興致為導向，不斷的引導和輔助學生進行思維拓展，只有促使學生主動的進行課堂知識思索以及開放性問題探究，才能實現由傳統的知識教學向學習能力教學的轉變，也才能在最大限度上貼合教育教學開展的初衷。例如，在進行教學方案創新探索研究實踐的過程中，執教者可以根據課程知識點合理的編排一些競賽模式的教學課程，三角形的面積計算課程為例，教師在課堂開始之初可以將班級劃分為若干個小組，在提出課程的教學目標之后，讓小組成員內部分析、討論然后總結;另外還可以在課程中給與學生提供真實的道具，先進行公示計算，然后在進行實際測量，通過實踐的方式來驗證理論結果，然后老師再就整個過程中存在的問題和最終結合進行點播和指導。通過此種教學方式的有效開展，不但能夠綜合鍛煉學生的溝通表達能力、團隊合作能力以及獨立思考能力，而且還能有效地提升學生數學課程學習的積極性和主動性，并且極大程度地遵循了以學生為主的教學理念。

參考文獻：

[1]季曉霞.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].學子（理論版），2015（14）.

[2]朱作望.探索創新小學數學教學的可行路徑[J].新課程（小學），2017（11）.