提高初中數學教學有效性的策略

摘要：我國的教育體制進行了更加深入的改革和完善，并對初中數學教學目標提出了全新的要求，使學生對數學相關知識有個全面的了解和掌握，并進一步培養學生的數學思維能力，以更好的激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。本文將會對提高初中數學教學有效性的策略進行分析，從而為推動初中數學教學事業的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中數學教學；有效性；提高策略

目前，數學是初中教育中非常基礎的一門學科，其教學質量的高低將會直接反映一個學校的整體教學質量。然而，近些年來由于受到傳統教學理念的影響，導致初中數學教學質量不理想，阻礙了初中數學教學活動的開展。因此，需要采取有效的措施，來進一步提高初中數學教學有效性，其不僅可以保證初中數學教學活動的順利進行，而且還能提高課堂教學的整體效果和質量。

一、 合理創設教學情境

在進行初中數學課堂教學過程中，教師需要根據教學需求來為學生營造一個合理的教學情境，最常見的是問題情境。實際上，初中數學知識是相對比較枯燥、乏味的，從而導致課堂教學過程中學生容易出現精神渙散、思想不集中、注意力不強等現象，其不僅會影響學生的學習積極性，而且還會影響課堂教學的有效性。因此，在進行初中數學教學過程中，教師可以通過鼓勵學生獨立思考或小組合作的方式來進行課堂教學，對其中的數學問題進行分析與解答，從而達到活躍課堂教學氛圍的目的，有效地激發了學生的學習興趣和積極性。例如，在進行“三角形中位線性質”這一知識點教學過程中，教師可以鼓勵學生思考正方形、平行四邊形、矩形、菱形及其他四邊形四邊中點的連線將會構成什么樣的四邊形？并嘗試著說明理由。這樣的教學情境不僅可以有效的擴展學生的思維，而且還能進一步擴展學生的知識面，使他們對三角形中位線性質有個全面的了解和掌握。

二、 合理選擇教學方式

隨著時代的發展，要想更好的滿足教學大綱要求就需要對傳統的教學方式進行改革和創新，并加大對分層次教學法、主體教學法、任務驅動教學法、探究式教學法的科學、合理運用，這樣不僅可以更好的滿足初中數學教學需求，而且還能有效提高初中課堂教學效果。目前，大部分初中學校存在混亂無章的教學現象，此時可以建議教師選擇分層次教學法，根據學生的特點、教學目標把學生劃分為不同的層次來進行教學，使不同層次的學生掌握相應的教學內容，有效提高初中數學教學的有效性。例如，在進行“圓”教學過程中，教師可以將學生劃分為不同的小組，每個小組安排與之相對應的問題，并鼓勵他們進行探討，然后給予談論的結果，這樣不僅可以加深學生對相關知識的了解和掌握，而且還能提高學生的團隊合作意識，確保課堂教學的有效性。

三、 培養學生的自學能力

在進行初中數學教學過程中，教師除了進行數學知識的傳授之外，還需要注重對學生自學能力的培養。在進行課前復習過程中，教師要嘗試著讓學生自己來完成課堂知識點的歸納和總結，并要求他們對各種例題嘗試去解答，從而有效提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，這對于提高初中數學教學有效性至關重要。同時，在初中數學教學過程中，對于一些數學知識學生經常會產生疑問，教師最好不要直接為學生提供正確的解題方法和結果，而是對學生進行相應的引導，并鼓勵他們經過自己的努力來尋求正確答案，從而有效培養初中學生的自學能力，以加深學生對該數學知識的了解和掌握，更好的提升數學課堂教學的有效性，提高課堂教學的整體效果和質量。例如，在進行“乘方”這節內容的講解過程中，教師可以讓學生嘗試著去猜想將一張報紙對折100次后將會達到的高度。這樣不僅可以有效的激發學生的學習興趣，而且還能提高學生的思維能力和自學能力，使課堂教學活動順利進行。

四、 做好課后的教學反思工作

波斯納是著名的教育家，其曾經提出：“經驗加反思等于成長”，就好比如果一位教師一生都在寫教學案例，那么她永遠也成為不了一名合格的教師，反之如果教師連續三年寫教學反思，那么她將會成為一名名師。因此，教學反思對于初中課堂教學而言具有十分重要的意義。在進行初中數學課堂教學過程中，教師需要及時進行課堂教學反思，以更好的提高初中數學教學的有效性。課后教學反思涉及的內容有：對數學教學內容進行反思、對學生的數學學習活動進行反思、對教學過程進行反思。總之，在進行初中數學課堂教學過程中，教師需要根據學生反饋的信息和實際教學效果來做好初中數學教學方法、教學目的等方面的認真總結，并對其中存在的問題采取有效的措施進行解決，以更好的提升初中數學教學的有效性，使學生更好的了解和掌握課堂教學內容，提升課堂教學效果。

五、 結束語

總之，在進行初中數學課堂教學過程中，教師需要對數學教學的有效性給予高度的重視，并對傳統的教學方法、教學理念進行創新，為學生營造良好的教學情境，并做好課后的教學反思工作，這樣不僅可以提高初中數學教學的有效性，而且還能提升課堂教學的整體效果和質量。

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作者簡介：

張洵，甘肅省甘南州合作第二中學。endprint