“聯(lián)系”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題做出判斷的能力，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們要倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)中的聯(lián)系教學(xué)。為此，我就如何將“聯(lián)系”運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中作了如下探索。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；聯(lián)系教學(xué)；學(xué)科滲透；提高素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)，是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”至今，學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于書(shū)本，教師的教學(xué)也是以書(shū)本為基礎(chǔ)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)本知識(shí)訓(xùn)練后，只習(xí)慣于解決書(shū)本中的問(wèn)題，而無(wú)法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為了解決這樣的問(wèn)題，筆者嘗試將“聯(lián)系”納入教學(xué)中，即學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)尋找知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的規(guī)律性東西，把零散的知識(shí)納入一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，使知識(shí)成為一個(gè)集感性與理性于一體的整體構(gòu)筑。

一、 將“聯(lián)系”運(yùn)用于備課中

通過(guò)閱讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者發(fā)現(xiàn)教材的編寫(xiě)基本都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材的，在備課中，應(yīng)注重化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)還要注意前后可以聯(lián)系的內(nèi)容、學(xué)科滲透等問(wèn)題。

二、 將“聯(lián)系”運(yùn)用于課堂中

（一） 本學(xué)科內(nèi)的“聯(lián)系”教學(xué)

本學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系教學(xué)就是在本學(xué)科內(nèi)部建立起知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。尤其是在復(fù)習(xí)階段，通過(guò)思維導(dǎo)圖等形式可以幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，解決實(shí)際問(wèn)題。

（二） 化學(xué)與其他學(xué)科間的“聯(lián)系”教學(xué)

1. 化學(xué)與物理的聯(lián)系

[例題]某學(xué)生做了如下的實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)不與鹽酸反應(yīng)的小球放入盛有鹽酸的燒杯中，小球懸浮于液面。將幾枚小鐵釘投入燒杯中，至不再產(chǎn)生氣泡（溶液的體積幾乎不變），和開(kāi)始相比，小球的位置（ ）

A. 上浮

B. 下沉

C. 不變

D. 沉至杯底

這是一道典型的理化綜合題，把化學(xué)知識(shí)與物理中浮力、密度知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。解決此類(lèi)綜合題要分類(lèi)分析條件，找準(zhǔn)研究的物質(zhì)及變化的原理，正確運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，教師在課堂上更要指導(dǎo)學(xué)生分析理化綜合題。

2. 化學(xué)與生物的聯(lián)系

[例題]化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生活息息相關(guān)。以下為某食品包裝袋的部分說(shuō)明。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1） 在餅干的配料中，富含油脂的是 。

（2） 配料中可用于腌漬蔬菜的物質(zhì)是 。

（3） 小麥粉中富含糖類(lèi)，糖類(lèi)在人體內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的變化最終轉(zhuǎn)化為水和 。

本題把生物中人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，化學(xué)中“元素與人體健康”“綠色植物的光合作用和呼吸作用”等都與生物有關(guān)。

3. 化學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系

[例題]甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn)如圖所示，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A. 30℃時(shí)，50 g水可以溶解25 g甲物質(zhì)

B. 升溫能使甲物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?/p>

C. 20℃時(shí)，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相同

D. 30℃時(shí)，乙物質(zhì)的溶解度比甲物質(zhì)的溶解度大

這題是數(shù)學(xué)中坐標(biāo)系與化學(xué)知識(shí)的整合運(yùn)用。學(xué)生要準(zhǔn)確解答這道題，除掌握化學(xué)中溶解度的知識(shí)外，還要能讀懂題，知道橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義。因此，化學(xué)與數(shù)學(xué)綜合主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的思想方法在化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用上。

4. 化學(xué)與語(yǔ)文的聯(lián)系

[例題]明代民族英雄于謙的石灰吟：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”四句詩(shī)中所描寫(xiě)的物質(zhì)依次是（ ）

A. 石灰石、熟石灰、生石灰、碳酸鈣

B. 石灰石、生石灰、熟石灰、碳酸鈣

C. 碳酸鈣、熟石灰、生石灰、石灰石

D. 生石灰、熟石灰、石灰石、碳酸鈣

學(xué)生的語(yǔ)文水平直接影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與分析。學(xué)生在考試過(guò)程若想以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有抓住關(guān)鍵詞，分析出題目下隱藏的知識(shí)點(diǎn)，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地把問(wèn)題解答出來(lái)。

（三） 化學(xué)與實(shí)際生活的“聯(lián)系”教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)極具實(shí)用性的學(xué)科，它在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。因此，教師要重視化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)。

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

在講鐵生銹的條件的時(shí)候，我要求學(xué)生去討論家里什么樣的鐵制品容易生銹，在學(xué)生探討的過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生掌握了鐵生銹的條件，從而引出如何防止鐵制品生銹。

2. 設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)與生活聯(lián)系的例子有很多，如：廚房中的化學(xué)、洗滌用品中的化學(xué)、能源的開(kāi)發(fā)和利用中的化學(xué)、化肥的生產(chǎn)和使用中的化學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在探究蛋白質(zhì)的性質(zhì)的時(shí)候，利用牛奶、雞蛋清等常見(jiàn)用品設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

總之，將“聯(lián)系”運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，有助于讓學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活等方面的問(wèn)題；有助于培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法去解決問(wèn)題的能力；有助于使學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳潔，江蘇省常州市，常州市第四中學(xué)。