生活情境在小學高年級數學教學中的運用淺談

陳文鴻??

摘要：當前，小學高年級數學教學中運用生活情境，創設生活化的教學環境，將數學知識點與生活實際緊密結合，引發學生產生共鳴，使學生對數學知識產生濃厚興趣，主動投入到數學學習中，更好地學習和理解數學定理和公式，同時，組織學生根據生活化的教學內容，進行合作學習，鍛煉學生合作學習能力，從而取得最佳的教學效果。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；生活情境

一、 前言

現階段小學高年級數學教學中要改變灌輸式的傳授方式，積極運用生活化的教學方法，創設生活情境，運用實際生活中熟悉的事物，滲透數學知識，激發學生求知欲望，調動學生學習的積極性，組織學習生活化的數學知識，增強學生合作學習意識，使學生快速理解數學公式，幫助學生奠定堅實的數學基礎，來提高學生合作學習能力和理解能力。

二、 創設生活化的教學情境，提高學生動手操作能力

創設生活化的教學情境，使學生對數學知識有所感悟，清楚生活中處處存在數學教學內容，驅使學生主動探索生活中的數學知識，明確數學知識來源實際生活，引導學生運用所學的數學知識解決實際問題，實現學以致用的教學目的，提高學生解決問題的能力和運用能力。例如：在學習《長方體和正方體》時，教師根據教學內容，努力營造生活化的教學情境，以便于學生更好地學習和掌握數學知識，要求學生說出生活中常見的正方體和長方體，增強學生學習的主動性，使學生對數學教學內容有初步了解，隨后，展示出正方體和長方體的模型，組織學生進行對比和分析，同時，引導學生動手制作正方體和長方體的模型，使學生明確兩種物體的立體結構，從而不斷提高學生動手操作能力。

三、 將數學知識與生活緊密結合，驅使學生的學習欲望

當前，小學高年級數學教學過程中教師運用生活化的教學方法，改變了傳統的教學模式，帶給學生全新的感受，使學生進入最佳的學習狀態。根據數學教學內容，創設相應的生活情境，引發學生主動思考數學知識，集中學生的注意力，將數學知識點與生活緊密結合，驅使學生產生學習欲望，激發學生學習熱情，對教學內容充滿好奇。這時，教師應將學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位，引導學生自主探究生活中的數學知識，逐漸提高學生的自主探究學習能力，明確數學教學內容的重點和難點，對數學知識的理解更透徹。因此，教師應注重選用貼近學生生活的案例滲透數學知識點，使教學內容形象化、立體化，有助于激發學生產生強烈的求知欲，驅使學生產生學習動力，從而提高學生學習效率。

四、 運用生活中熟悉的事物，使學生對數學知識感興趣

當前，小學高年級數學教學中教師運用生活化中熟悉的事物，能夠集中學生的注意力，使抽象的數學知識立體形象，激發學生學習興趣，使學生感受數學知識不再枯燥，更加努力學習教學內容，彌補傳統教學的不足，改變了學生學習方式，使學生認識到數學知識來源于實際生活，快速理解數學公式和定理，加快了數學教學的進度，有效提高學生的數學素養。充分說明運用生活化的教學方法，創設生活情境具有重要意義，呈現出生活化數學知識，使學生正確認知數學知識點，使學生的認識和理解能力有所提高，例如：在學習《圓》時，教師可以借助生活常見的圓形向學生提問，要求學生說出生活中常見的圓，驅使學生主動思考問題，積極主動表述出自己的想法，輕松掌握教學內容，逐漸增強學生學習數學的自信心，并對數學知識產生濃厚興趣，自主探究生活中的數學知識，從而不斷提高學生自主探究能力。

五、 運用生活化的教學方法，引導學生合作學習

小學高年級數學教學課堂中教師運用生活化的教學方法，改變了傳統的教學模式，根據生活化的教學內容，引導學生進行合作學習，加強學生之間互動和交流，形成活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶乏味，學生之間相互合作、相互幫助共同完成教學任務，并認識到生活中隨處可見數學知識，學會運用數學知識解決生活實際問題，有效提高學生運用能力和合作能力。例如：在學習《圓柱和圓錐》時，教師可以根據教學內容布置合作學習任務，要求小組合作成員探究出生活中常見的圓柱和圓錐，并說出圓柱和圓錐的特點，充分發揮出學生的主觀能動性，構建生活化的教學情境，學生相互合作共同探索出生活中的數學知識，有利于培養學生的合作學習能力，從而取得良好的教學效果。

六、 總結

綜上所述，小學高年級數學教學課堂中教師運用生活情境，營造生活化的教學情境，借助貼近學生生活的事物傳授數學知識，使學生認識到數學知識點與生活存在內在聯系，積極主動探究生活中的數學知識，激發學生學習的主動性，調動學生學習熱情，培養學生探究學習的能力。同時，借助生活化的教學方法，引導學生合作學習，培養學生合作學習能力，從而取得事半功倍的教學效果，以提高學生的數學學習質量，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]竭清泉.關于小學中高年級數學生活化教學探討[J].教師，2016，（30）：45.

[2]王生明.小學數學生活化教學的實踐探索[J].小學生（教學實踐），2016，（10）：27.

作者簡介：

陳文鴻，福建省漳州市，漳州招商局經濟技術開發區海濱學校。endprint