探究中學問題學生的有效轉化

王衛兵

摘 要：問題學生在各個年級段都存在，其中，初中階段是問題學生產生的重災區。畢竟，這一階段的學生處在青春期，正是各種問題高發的階段。再加上一些家庭因素、學校因素以及社會因素的影響，就容易使學生愈發叛逆，各種問題也就接踵而來。因此，如何在教學中有效轉化這些問題學生，應該成為所有教師教學中的一個重點。針對初中問題學生的轉化而進行初步探究。

關鍵詞：初中；問題學生；轉化

當今是一個信息化的社會，很多初中生越來越容易接觸到各類信息，其中很多信息良莠不齊，對初中生的影響甚大。再加上初中生正值一個叛逆的階段，因此就容易導致其出現學習、道德等方面的各種問題。而作為一個教師，又不能對這些問題學生坐視不理，因此，如何解決這些問題，以有效轉化問題學生就值得每一個教師思考。筆者作為一個初中品德教師，對問題學生的轉化更是有著不可推卸的責任，下面，就是針對這一問題提出的幾點思考。

一、問題學生的界定

目前，關于問題學生的研究很多，其中也有一些對問題學生概念的闡述。比如，有些人認為：問題學生就是指那些與同年齡階段學生相比，在學習、行為、心理等方面偏離常態，并需要在他人的幫助下才能解決問題的學生。另外有些人認為：問題學生主要指品德行為偏常、上課搗亂、不做作業、逃學曠課等，表現為與正面教育強烈的抗拒和逆反心理。雖然目前并沒有對問題學生的統一定義，但細細觀察就會發現，所謂問題學生，就是在外界環境的影響下，形成了錯誤的價值觀和人生觀，因此導致其心理或行為等方面有別于其他學生。

二、初中問題學生的成因

初中問題學生產生的原因有很多，有內因也有外因，內因是初中階段的學生正值叛逆期，外因有家庭因素、學校因素和社會因素。其中家庭因素雖然最為復雜，但卻有一個共同的特點，就是缺乏對學生的關注，這就導致了各種問題得不到有效的疏導，最終總會爆發。至于學校因素，主要是受應試教育的長期影響，很多學校過于關注學生的成績，而忽視了對學生的德育，這是導致問題學生產生的一個重要因素。另外，社會因素主要就是互聯網的發展，導致各種不良信息的出現，這會極大影響學生的價值觀，促使問題學生的產生。

三、初中問題學生轉化策略

1.在學科教學中滲透德育

問題學生除了在學習方面存在一定的問題，也在道德品質方面存在一些偏常行為，因此，通過德育的滲透，能在一定程度上改善這一情況。至于如何滲透德育，教師可以利用學科知識，在平時的教學中進行滲透。雖然除了品德課之外，在其他的學科中滲透德育會有一定的難度，但是，只要教師仔細挖掘教材，就一定會發現能夠滲透德育的內容。畢竟，問題學生是現今初中教學中一個較為突出的問題，教師應該在這一方面付出更多的心血，以幫助更多的問題學生實現有效的轉化。這樣，才能更好地促進教師的教學，也才能更好地促進學生良好的發展。

2.構建良好的師生關系

良好的師生關系不僅是教師教學的催化劑，也是問題學生轉化的催化劑。畢竟，良好的師生關系能推動師生之間的溝通，而這對于解決問題學生身上存在的問題有著積極的作用。其實，很多問題學生的產生并不是一個突然事件，而是經過了長時間的一個積累，最終在一個時間節點爆發而已。所以，如果能在問題爆發之前就發現，并給予疏導和解決，就能在很大程度上避免問題學生的產生，從而從根源上解決這一問題。而且，對于已經產生問題的學生，如果師生之間關系良好，學生也會傾向于向教師傾訴，這也有助于問題的解決。

3.堅持問題學生耐心教育

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”在上文也提到過，問題學生的產生并非突發的，因此，要轉化問題學生也并非一夕之功。畢竟，讓學生認識到問題，再讓學生依靠自己的意志去改變不良的行為和習慣，都需要經過一番不懈的努力。所以，教師在轉化問題學生的過程中，要堅持耐心教育，切忌感情沖動，要冷靜分析問題，給予學生鼓勵和指導。其實，這一轉化方法和構建良好的師生關系二者互為補充，相輔相成，是在學生愿意和教師傾吐之后的進一步鼓勵和指導，需要教師付出更多的寬容和關愛，是一個長期的過程。但只要教師能夠堅持下去，愿意幫助學生一步步進行改善，就一定能實現問題學生的轉化。

4.加強家庭方面的溝通

對于問題學生的轉化，僅僅依靠教師方面可能有時會顯得勢單力薄。畢竟，問題學生形成的因素不是單一的，所以，這就需要學生家庭力量的注入。因此，針對問題學生，教師要加強和其家庭的溝通，讓家長認識到孩子問題存在的嚴重性，這樣才能促使學生家庭和教師形成一個合力，共同去尋找學生問題發生的根源，并共同致力于問題的解決。

總之，問題學生的轉化是一件任重而道遠的事情，但教師也應該直面困難，勇于探索，這樣，才能促使更多的問題中學生轉化成為一個優秀的學生。

參考文獻：

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