讓學生愛上寫作

閔少華

【摘 要】 作文應該是學生生命的獨白、心靈的對話。當前的作文教學中，一些教師對學生寫作的要求過高，人為拔高作文的含義，導致學生不善于觀察生活和周圍的事物，無物可寫，無事可寫，無話可寫。在興趣的指導下進行寫作訓練，會事半功倍，培養學生的寫作興趣，通過感悟生活、領會閱讀、自主表達等提高學生的寫作水平，無疑是一個很好的途徑。

【關鍵詞】 感悟；閱讀；表達；修改；寫作

筆者在小學習作教學的實踐中深深體會到，讓學生學會感悟生活，領會閱讀，自主表達，認真修改，才能真正達到“我手寫我心，我文抒我情”的習作境界。

一、感悟生活

《語文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”要讓學生在作文中表達真情實感，靠坐在教室里是想不出來的，必須讓學生走出教室，走進生活。

小學生怕寫作，寫不出作文。我們小時候寫作文也是一樣的，遇到作文就頭疼。其實很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和興趣，許多教師抱怨學生：“一寫作文就滿腦子都是空白，半天也寫不出一篇像樣的作文來。”因此，教師要引導學生在觀察生活中感悟生活，把每一次游戲、每一次采訪、每一次通知、每一次觀察實驗……都變成感悟生活的機會。教師要讓學生懂得來自生活的體驗與感悟中就有取之不盡的素材，要想寫出真情靈動的文章，首先必須感悟生活，做生活的有心人。