淺談班級文化在班級管理中的作用

傅旭燕

摘 要 小學教學過程中，優良的班級文化對于學生的德育教育有著舉足輕重的作用，不僅能讓學生能熟練掌握各方面知識，更重要的是在教育過程中培養學生良好的道德品質，學會怎樣做一個對社會有用的人。本文針對班主任管理工作，提出德育教育中班級文化構建的重要性以及具體方法。

關鍵詞 小學教育;班主任工作;德育教育;班級管理

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0060-01

一、班級文化對于班級管理的重要性分析

當下的小學德育教育中，教育對象的主體是小學生，他們正當青春年少，自制力較差，活潑好動且較難管教。而小學時期是培養學生良好學習習慣及興趣、養成良好道德品質的重要時期。因此，構建良好的班級文化，有助于學生良好性格的形成，使小學生樹立正直向上的價值觀、世界觀、人生觀，促進班級學生美育、德育及綜合素養的提升。

“近朱者赤，近墨者黑。”良好的班級文化管理對學生身心健康成長影響巨大，素質教育的目的不僅僅是讓學生掌握各方面的知識理論，更重要的是培養學生怎樣做人，做一個對社會有用，綜合素質高的人。因此，班主任除了在學生日常教學工作方面下功夫之外，更要思考怎樣提高學生的道德品質、文化底蘊及綜合素養，這是每位班主任的必備工作。

二、如何創建優良班級文化

（一）正確學習方法，鍛煉分析問題能力

學生的首要任務是學習。因此，在班級文化構建時，教師要著重建設濃厚的班級學習氛圍，培養學生正確的學習習慣。教師在教學中要善于觀察學生的學習情況，充分了解學生的性格特點，尊重學生的實際想法，掌握學生的學習進度和學習情況，時刻注意讓學生保持在學習中的主體地位，給予學生足夠多的時間和空間，不斷激發學生的學習興趣，因材施教，使學生們都能夠找到適合自己的學習方法。在學習之余，教師還要引導學生進行自我反思，自我提升。學生只有在學習過程中學會整理與分析，才能清晰的意識到自己的問題所在，才會取長補短對學習起到事半功倍的作用。

（二）發揮教師作用，構建教師道德模范

在小學德育教育過程中，學生是受教育的對象，而教師卻是整個教育過程中的領導者。教師的言行舉止、行為準則都會在無形中影響學生的成長。因此，發揮教師在德育教學中的榜樣作用，對于德育教育來說至關重要。課堂教學上，教師做個嚴師，嚴格要求學生，認真地為學生講授知識，耐心地為學生解疑答惑。課堂之余，教師要關心和熱愛學生，做學生們的朋友，在師生和諧的基礎上，學生就會愿意和老師接近，聽從老師的教誨。課余時間，教師要根據班級學習進度情況進行認真的備課。儀容儀表上要求教師衣裝整潔一絲不茍、待人和善笑容滿面，使學生在受教育的過程中有如沐春風的感覺。

（三）優良班級競爭，配備班委運作體系

在班級的正常運轉中，班主任與班委的緊密配合功不可沒。班委對于班級是“小班主任”的存在，負責著管理班級的大小方面，優秀的班委團隊決定著班級管理質量的效率，具有強大的班級凝聚力。所以，作為班主任應該想方設法為班級量身創建一個具有高效執行力、服從力、工作效率的班委團隊，讓班委在班級各自的工作崗位上各司其職，發揮自己的優勢并揚長避短，為班級的成長貢獻力量。例如：班主任多在細微末節處觀察學生，善于發現學生的領導力、威懾力、和執行力，觀察平時樂于助人、勤奮好學的同學，找出學生身上的閃光點，選出有能力的學生擔任班長、學習委員、勞動委員等職務;或者在班上舉辦班委競選大會，選出每天的值日班長，這樣也會在無形之中激發學生的競爭合作及為班級服務的意識。

（四）舉辦課外活動，增加學生德育體驗

班主任除了在學生日常教學工作方面下功夫之外，更要深度思考通過不同的方式，來增加班級的核心凝聚力，營造積極向上的學習氛圍。因此，班主任可以設置不同的班級活動來鍛煉學生各方面的能力。例如：以班級為單位參加學校運動會、廣播體操比賽等項目，學生在活動過程中不僅鍛煉了身體，提高了學習素養，還加深了同學之間的感情，體會到合作競技的快樂;班級舉行“我是演講家”演講比賽，內容無限制，可以誦詩歌、讀作文，也可以談談自己最近的煩惱或學習心得，學生在準備比賽的過程中既加深了自身文學素養的學習，又提高了普通話水平，無形中增強了學生的自信心。

（五）定期反思總結，上升班級管理高度

“學而不思則罔，思而不學則殆。”班主任在班級管理方面需要經常總結優缺點，優秀方面繼續發揚，錯誤方面反思整改。例如：在學生紀律意識培養方面，太嚴厲會導致學生束手束腳，無法在班級正常施展才華，太過寬松會導致學生不把學生守則放在心里，做出不遵守班級規則的事情。因此，在班級管理工作中，需要班主任把握好尺度，想方設法使學生在保持活潑開朗時又不失紀律性。在營造班級優良班風學風方面，教師要不斷思考如何為班級樹立正面健康的班級輿論。在處理與學生的矛盾方面，難以做到面面俱到時，就需要教師注意平時與學生們的相處方式，成為學生心中的良師益友就容易解決跟學生和諧相處的問題。

三、結語

總之，小學是對學生的學習習慣、行為習慣培養的重要時期，班主任只有在班級管理和學生綜合素養方面下功夫，各個擊破，創建有助于學生成長的班級文化，才能培養綜合水平素質高的人才。

參考文獻：

[1]徐彥姍.新課程背景下小學班級文化重建的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2010.

[2]裴蕾.小學班級文化構建途徑[J].中國農村教育，2016（z6）.