初中音樂教學課程如何進行反思性教學的初探

姚玨

【內容摘要】初中音樂課程對于大部分同學來說是一項美妙的課程，不僅可以帶來視覺和聽覺的享受，同時也能凈化心靈，培養基本的音樂鑒賞能力。學會欣賞美，鑒賞美，在音樂的世界里自由徜徉。在教育中我們受限于自我思維定式和教學壓力，往往在很多方面做的不足，學生發展也受到了影響。因而通過反思性教學能及時撥亂反正，始終圍繞新課改目標，充分尊重學生主體的地位，促進學生綜合素養的發展。

【關鍵詞】初中音樂 教學反思 新課改 能力 創新

引言

新課改要求，音樂教學要注重對學生音樂能力的挖掘和發展，注重通過音樂課活動提升學生的綜合素養。但是在平時的教學過程中，學生不能很好地吸收枯燥的音樂理論。這是我們音樂老師面對的新難題，也是我們音樂老師面對的一個很重要的課題。為此，如何完成一堂有趣的音樂課，以吸引更多的學生，從而充分調動學生的主觀能動性，并參與到課堂當中來，真正學會欣賞音樂的魅力，全身心的融入課堂當中成為我們反思性教學的重點思考方向。

在初中課程中，雖然音樂不會決定考試分數，看起來也沒有其他學科那么舉足輕重。但作為素質教育的基本學科之一，其對學生綜合能力發展是相當重要的，沒有音樂鑒賞能力、不懂音樂之美的學生是不可能全面發展的。不過，由于各種各樣的原因，傳統音樂教學只注重老師的“教”，無論是什么樣的班級，老師只完成必要的教學任務就可以了，而根本不以培養學生音樂鑒賞能力為己任。因而要時刻圍繞新課改目標，隨時反思教學，充分尊重學生主體地位，促進學生綜合素養的發展。

一、當前初中音樂課程的實際問題

新課改在推行期間，受到了傳統教學慣性的影響，初中音樂教學改革也沒辦法很好的實施，反思自己音樂教學歷程，發現當前初中音樂課堂普遍面臨如下一些實際問題。

1.教材內容提不起學生的學習興趣

在實際的音樂教學過程中顯示：現在學生受流行音樂的影響比較大，大多都有自己崇拜的偶像歌手，對于音樂書中傳統的經典歌曲學習興趣不大。對于這樣的情況，大多數老師都束手無策。

2.教學方式單一

課堂教學不是靜態的，它是時刻處于變化之中的。莎士比亞說：“一千個人的心中有一千個哈姆雷特”。因此，在課堂教學過程中，教師按照教學經驗上課，把一曲老歌教了一遍又一遍，教了一屆又一屆的學生，心態上已經疲憊，教學方式老舊、單一，自然不能很好的讓學生參與音樂學習活動。

3.課堂管理松散

作為音樂老師，很難讓學生重視音樂學習，加上音樂課堂被弱化，課程開展工作也就很難落實。有的教師因為自己所教的學科不被重視而氣餒，課堂管理很隨意，學生打鬧現象很常見，或者各自做自己的事情，幾乎不參與音樂學習活動。

二、課堂改進措施

1.根據教學大綱，大膽刪減、增加新的教學內容

新課改要求通過初中音樂過程性學習，學生能基本掌握基礎音樂知識，具備音樂鑒賞能力和審美觀。反思以前的音樂教學，我發現不應該按照傳統繼續教學，而是要通過初中音樂教學內容改革，刪減陳舊的內容，增加學生喜歡的內容，能夠最大限度地激發出學生的音樂學習興趣。可以幫助平時緊張的文化課程減輕一些壓力，幫助學生調節情緒，有利于對其他科目的學習。（如民歌，小調，戲劇，舞蹈音樂等），培養學生熱愛祖國傳統文化的傳統感受，激發學生的聽、說等其他方面的能力。

2.以多種形式盡可能地激發學生的音樂興趣

根據研究報告：任何一種音樂能力，都是基于音樂開發和理解。因此，在教學中應該想方設法激發學生欣賞音樂的興趣，發表獨立的感受和見解，通過各種形式引導學生積極參與音樂體驗。中學生身體素質逐漸成熟，初步形成了對美學的感受。反思曾經的音樂教學，如果不加思考地向學生灌輸理論知識，音樂課就會失去它本身的吸引力。因而，我們實際的音樂教學應該注重學生的注意力和接受程度，積極開展各種課堂教學活動，更輕松地闡釋音樂的內容和意義。這樣學生們才能更加積極主動地參與學習。（1）在音樂課堂教學上，教師可以充分利用豎笛、口琴、鋼琴這些常見的樂器，結合大綱要求、通過展示或者全員參與的方式，采用欣賞的教學方法，讓學生自行去感受與體會，也提高審美能力。（2）使用情境關聯教學，使學生逐漸了解和掌握音樂知識，掌握到真正的學習方法，比如模仿動物的聲音來識別不同的音符，幫助學生更容易掌握音樂基礎知識。（3）使用現代教育技術設備、多媒體、音響、廣播等不同的教學設備，在課堂上展示交響樂和歌劇作品，讓學生更多地感受音樂。（4）在教室中，可以讓學生們到舞臺上唱自己擅長的歌曲，鍛煉他們的膽量，培養他們的自信心，使學生不由自主地參與進課堂教學中來。在音樂教室中，教師應建立輕松詼諧的課堂氛圍，鼓勵學生多說、多做、多想、多唱。更重要的是盡可能發展創新意識和思維。

3.備課要做足準備

音樂課的準備和其他科目不同，不需要太多關注某些知識點或技能來掌握學習。在設計教學課程時，我們應結合以往的教學情況，反思性的圍繞這樣幾個問題構建課堂活動。例如：“如何設計教學環節將更有可能引起學生的興趣”，“在教學中最有可能出現什么樣的問題？如何對癥治療”等等。這樣，在教學過程中，教師會比較有針對性，課程準備不會只以形式出現。因為音樂課的教學旨在培養學生的音樂鑒賞能力和提高學生對音樂的興趣，而不是形式。如果發現學生對教學過程特別感興趣，或問問自己這個緣由來自哪里，加以反思總結，積累經驗教訓。備課的反思主要應該是以學生情況為重，在課前要知道學生們身心狀態，然后設計具體的課堂活動。比如：初中音樂課一般安排在下午，這個時候學生身心比較疲憊，課堂活動應該以輕松愉快為主，不能是死板的說唱活動。

4.課堂活動堅持以學生為主體，及時反思活動存在的問題

傳統的課堂教學把學生當作容器，教學過程單一，且缺乏靈活性，使得學生發展受到很大影響。在新課改后的初中音樂教學中要經常性開展教學活動，圍繞學生設計活動，使得學生參與課堂。為此我們應該反思活動中的不足，及時采取措施調整課堂活動的進程。因此，在課堂教學過程中，教師需要不斷調整教學方式，不斷進行課程創新，直到最后采用最正確的教學手段。課堂教學是一件令人尊敬的藝術，無論教學有多么好，都有其所缺失的一面，不可能十全十美，所以我們要進一步完善，進一步優化。因此，在課堂上發生的所有的意料之外的狀況，都可以成為一個很好的素材，為教師提供持續的探索實踐。

5.做情感教育，加強師生關系建設

在初中音樂教學中，教師的主導性作用是很強的，很多教學活動都需要教師推行落實。但反思曾經的灌輸教學的弊端，我們在實際教學中應該突出教師的主導地位，而不是主人公地位。具體的做法是：做好情感教育。教師通過課堂教學活動或者課上的思想教育活動，以自身的經歷或者學生熟知的故事教導學生，拉近師生的心理距離，使得師生關系變得和諧，這樣就能在課堂上更好的進行互動，既有助于學生學習，又有利于教師對課堂的管理。

總結

隨著社會高速發展和教育改革的深入，教育越來越受到重視。新課改一直提倡的從失敗的課堂中吸取教訓，進行完善總結是我們反思總結的理論基礎，實踐是檢驗課堂活動工作的標準。通過班級課堂教學，不僅能使學生學習廣泛的音樂知識，更多地獲得精神享受，提高審美品味，同時培養學生的鑒賞能力和實踐能力，做好課堂方方面面的反思工作才能更好地推動教學內容、目標、方式的改革創新，有效提高課堂教學的有效性。因此，加強對初中音樂課堂教學的反思性教學，能不斷提升學生的音樂感受和音樂鑒賞能力。

【參考文獻】

[1] 黃瑩. 對初中音樂課教學的反思[J]. 教師博覽：科研版，2013.

[2] 李志宇. 淺談音樂欣賞在音樂教學中的重要性[J]. 商情，2013.

[3] 蹇菊華. 音樂知識的課堂教學反思[J]. 中國音樂教育，2014.

（作者單位：浙江省杭州天成教育集團endprint