激活學困生自我效能感提高數學學習成績研究

季紅娟

摘 要：在數學教學中，激發學困生的自我效能感越來越重要。教師要運用科學有效的方法，激發學困生的自我效能感，提高他們的學習成績。要指導學生閱讀，理解題意；要讓學生動手操作，體驗成功；要同質組合，高效合作。

關鍵詞：學困生；數學教學；自我效能感；學習成績

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0099-01

數學教學要面向全體學生，但由于存在個體差異，有的學生理解能力強，能很好地運用所學知識解決問題，而有的學生學習能力相對較弱，成為班級里的學困生。因此，教師要因材施教，充分挖掘學困生的潛力，讓他們對數學學習充滿信心。教師要從以下三方面激發學困生的自我效能感，幫助他們走出數學學習的困境：指導閱讀，理解題意；動手操作，體驗成功；同質組合，高效合作。

一、指導閱讀，理解題意

學困生普遍存在的一個問題就是對題意理解不透徹，語言分析能力差，不能抓住問題的實質。因此，教師要教給學生閱讀方法，提高他們的語言分析能力，從而準確理解題意，理清解題思路，快速準確地進行解答，提高數學學習的信心。例如，在教學人教版初中數學七年級下冊“平面直角坐標系”時，教師就要指導學生認真閱讀，并理解題目的意思。可利用下面這道題來對學生進行指導：已知點M（-3，2）和點N（-3，-2），那么，這兩個點在平面直角坐標系中的關系是___。這是一道填空題，雖然看起來比較簡單，但需要學生細心解答，認真分析題意，稍不注意，就會出現理解錯誤。……