把元素性音樂教育融入小學音樂課堂

劉云云

摘 要：在小學音樂課堂教學過程中，教師將元素性音樂融入小學課堂，就是讓學生能夠在課堂上感受到音樂的“活”性魅力，而不是單純的理論性知識教學，從而讓學生在小學階段形成良好的樂感，讓小學生能夠真正回歸到生活中去，不斷激發學習音樂的興趣。

關鍵詞：元素性音樂；小學音樂課堂；教學情境

我們身邊存在著各種各樣的音樂，無論是電視廣播中播放的歌曲，還是來自于大自然的聲音，音樂是無處不在的。我們將元素性音樂融入課堂就是讓我們的小學音樂課堂活起來，讓小學音樂能夠從實際出發，點燃小學生的創作情感，激發學生學習音樂的興趣，進而感受學習音樂的快樂。下面就如何將元素性音樂教育融入小學音樂課堂進行簡單分析。

一、創設教學情境，激發學生興趣

在音樂課堂的學習中，學生的學習興趣十分重要，學生一旦對音樂產生了學習興趣，就能更好地融入課堂教學過程中，從而促使學生能夠進一步增強學習能力。所以將元素性音樂教育融入小學音樂課堂中，教師就要善于挖掘元素性音樂的特點，讓學生能夠更真切地感受元素性音樂的教育，從而提升學生的學習能力，例如在教導學生《三只小豬》這首音樂歌曲時，教師可以先設計一個教學任務，讓學生在課下和家長一起觀看三只小豬的動畫片，在小學生觀看完后，更能理解動畫品講的是什么，在組織課堂教學的過程中，教師就可以讓小學生先進行回憶，小豬是如何行走的，如何生活的。這樣一來，教師在開展音樂教學時，就會更加直觀，學生聽到這個三只小豬的音樂就會想起小豬生活的樣子，加深學生對歌曲的記憶力，促進小學生的大腦發育。在小學階段教師這樣做的優勢就是能夠快速地集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，教師如果不為學生創設一定的教學情境，單純地讓學生聽歌曲，很難讓學生產生聯想，更不會參與到課堂互動中。所以，教師創設一定的教學情境，就是讓學生的學習熱情高漲，主動參與到學習中來，獲得知識教育。元素性音樂教學是一點一滴地融入音樂課堂中來的，貫徹在小學教學的方方面面。音樂教學的教師一定要充分考慮到學生的學習能力以及知識水平，從而進一步增強學生的學習創新性，達到激發學習興趣的目的。

二、營造教學氛圍，開發游戲教學

我們小學音樂課堂要倡導一種生活化的教學，讓學生在課堂中學習到的知識以及能力能夠應用到生活中，豐富學生的精神世界，促使學生能夠形成良好的音樂素養。但是我們以往的小學音樂教學模式過多地強調了對學生學習能力的培養，忽視了對學生應用能力的塑造，所以針對這一現狀，教師可以有計劃地開展一些趣味的游戲活動，營造和諧的學習氛圍，讓小學生能夠在游戲中感受音樂的魅力。元素性音樂游戲是以教師對音樂節奏的理解為基礎，根據音樂節奏的不同來設計不同種類的游戲。教師在營造愉悅的學習氛圍中，一定要綜合考慮游戲的環節是否與音樂的節奏相匹配，如果學生能夠通過一個游戲掌握音樂知識，那么學生的節奏感就會加強，從而我們的教學游戲也是成功的，倘若教師設計的游戲過程與音樂的節奏不匹配，那么學生在參與游戲的過程中，就難以施展，例如一些舞蹈動作就會很不協調，反而浪費課堂時間，音樂課堂教學效率不高。所以教師在營造教學氛圍，設計教學游戲的過程中，一定要選擇一些符合學生心理需求以及能夠接受的小游戲，并且這些游戲應當盡可能簡單，便于學生理解。

三、增強語言訓練，開展節奏教學

在音樂教學中，我們音樂教師會面臨著這樣一種困境，學生的音樂課堂就是讓學生學習音樂知識，除此之外，音樂不能有什么重要的作用，這是一個很大的誤區。音樂是一門多元化的課程，學好音樂不僅能夠提高學生的語言能力，更能夠促使學生的創新能力得到提升，進而推動小學生智力的提升。就語言能力來說，學生語言能力的好壞，不僅與學生的口語表達有關，更與學生的旋律感有關，元素性教學理論認為：“語言教學要與音樂教學緊密結合，可能使其相互進步。”教師通過有目的性的語言訓練，可以提升學生的旋律感，相反，學生旋律感的增強，可以提升學生的語言能力。例如在教學中，教師通過歌曲填詞的小游戲，就可以有效提升學生的語言能力，學生根據教師播放的音樂旋律，在大腦中形成語言表述，這樣一來，學生不僅掌握了音樂旋律，還提高了語言表達能力。當然教師還需要注意的是，要盡可能地避免一類全新節奏的填詞融入，不否定新的節奏旋律可以帶來一定的新鮮感，但是新節奏會讓教師在授課中耗費大量的時間為小學生講解節奏韻律，在學生熟悉了歌曲后，再開展教學活動，課堂時間就會被大量消耗，教師可以通過生活中的素材，設計簡單并且貼近生活的節奏，提升課堂教學效果。

總而言之，元素性音樂理論在小學音樂教育中起著重要的指導作用，教師要善于利用元素性教學，豐富學生的音樂課堂，進而讓音樂教育更加貼近學生，讓學生成為音樂學習的主體。

參考文獻：

[1]陳濤.把元素性教學融入小學音樂課堂[J].知識窗（教師版），2015（11）：25.

[2]竇琦.元素性音樂理論對小學音樂教學的啟示[J].吉林教育（綜合），2015（19）.

編輯 高 瓊