加強小學語文傳統文化教育提高學生人文素養

摘 要：文化是教育的根基，中華優秀傳統文化更是開展教育的瑰寶，在開展小學語文教育教學中，有效滲透優秀傳統文化知識，培養孩子良好的學習和生活習慣，提升學生人文素養，對于提升小學語文教育質量具有至關重要的意義，可以實現當代小學語文教育的目標。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；人文素養；教學創新

小學語文學習難度比較高，特別是隨著經濟社會的快速發展，小學生通過網絡等媒體獲取大量碎片化信息，無法構建有效的文化認知和理解體系，在這樣的背景下，通過開展傳統文化教學，可以幫助學生提升人文素養。

一、 傳統文化對小學語文教育的價值分析

傳統文化對于改進小學語文教學具有重要意義。在教學實踐中，由于思路和理念上的限制，學生對于課堂的參與度并不高，人文素養得不到有效的鍛煉，中華傳統文化可以轉變這種教學局面，通過引入傳統文化，提升學生參與課堂的積極性，進而提升教學效果。隨著現代教學改革的推進，傳統文化在小學語文教學中的應用空間越來越大，可以提升學生的人文素養。在小學語文教學實踐中，傳統文化既可以提升學生的人文素養，也能提升教學綜合水平，提高學生的學習興趣，對于小學生文化格局的構建具有重要意義，可以滿足當代學生的多元化需求，現代學生成長在互聯網時代，對于傳統文化知識和文化教學提出了新的要求，在這樣的背景下，不斷優化傳統文化教學方法，提升小學語文教學的文化內涵，讓學生融入到文化知識體系中，對于學生和語文教學而言具有積極的教學價值。

二、 滲透傳統文化培養學生人文素養的策略

（一） 注重挖掘利用傳統文化資源

在小學語文教學實踐中，很多教師受到傳統教學理念的影響，過于注重理論基礎教學，對于傳統文化知識不夠重視，這與當代課程教學改革的趨勢背道而馳，不利于提升學生的人文素養。作為小學語文古詩詞教學的重要內容，《憫農》由唐代詩人李紳創作，是提升學生文化意識的重要文章。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的千古名句，更是為學生所熟知，如何在原文的基礎上進行深入拓展，融入進現代人文意識和文化精神，是該文章教學的創新方向，同時也具有比較高的難度。在開展《憫農》教學過程中，教師要從理念和方式入手，構建文化教學體系，讓學生在學習理論的同時，通過細微的生活實踐，落實人文意識，提升綜合素養。教師在教學過程中，要引導學生從課堂轉向現實生活，通過現實生活案例，讓學生們懂得環保的道理，提升綜合人文素養。教師可以說：“同學們，保護地球文化資源既然如此重要，那么我們除了在生活中要珍惜每一粒糧食之外，還要做些什么呢？比如說，我們可以不使用一次性餐具，要隨手關閉水龍頭，要拒絕過度包裝……”

（二） 強化人文意識的實踐滲透

開展小學語文傳統文化教育的根本在于培養學生的人文意識，進而提升學生綜合人文素養，在這樣的背景下，中華傳統文化對于小學語文教育來說就具有至關重要的意義。在開展小學語文教學過程中，要實現文化教育目標，首先要在教學中增加文化教學環節，增加文化教學內容，讓學生充分參與人文實踐，通過實踐提升參與人文知識學習的積極性和主動性，為養成良好的文化習慣打好基礎。在傳統的小學語文教學模式下，一般就是平鋪直敘開展教學講解，學生對文化教育知識的理解不夠深入，通過創新教學的方式，可以提升綜合人文教學水平和效果，滿足現在小學人文教育需求，在實踐中，如何進一步提升學生參與課堂的積極性和主動性，仍需要進一步重點持續關注，也是利用傳統文化提升學生人文素養的關鍵。

（三） 讓傳統文化與生活聯系起來

知識源自生活，高于生活，如何讓知識回歸生活本身，是現代小學語文傳統文化教學發展的重要課題。在小學語文教學實踐中，讓傳統文化知識與生活實踐結合起來，可以提升教學的趣味性，提高學生鉆研知識的積極性和主動性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，滿足互聯網時代小學生的學習需求。在人文教學實踐中，既要在教學中融入生活化教學理念，也要善于從生活中汲取教學營養，讓現實生活與傳統文化知識有機結合起來，提升學生的人文知識領域和理解效果，幫助學生實現高效學習目標。對此，在開展小學語文教學的時候，由于理解和掌握難度不大，關鍵在于文章深度如何拓展，進而與現代社會發展形勢有機聯系起來，讓學生們都能深刻理解文化對于現代社會的重要意義，進而從中汲取營養，提升自身的人文意識，在實踐中做到文化育人。比如說，《弟子規》等經典古籍就是很好的教學資源，通過滲透優秀傳統文化，可以提升教育水平。《弟子規》中“入則孝”、“出則弟”等內容，都對現在學生的教育有很強的啟示性作用，可以滲透到語文教育中來，對于減少學生對教育、生活的抵觸情緒也很有作用，培養學生健康、積極的人格。

（四） 讓傳統文化內容具有時代性

在開展小學語文教學中，要想實現傳統文化知識的有效滲透，必須讓傳統文化具有時代特征。比如說，《論語》就具有極強的時代感，《論語》中所蘊含的傳統文化，也正是當代學生所欠缺的，當代孩子容易驕傲自滿，“三人行必有我師焉”就能起到很好的警醒作用，現代學生比較冷漠，則可以利用“有朋自遠方來，不亦樂乎”來教育學生，讓學生在傳統文化中感受到時代的力量，通過讓傳統文化煥發出時代光輝，也可以提升小學語文教育水平的實際效果。

三、 結語

綜上所述，在開展小學語文教學過程中，教師要重點分析教學問題，并采取有針對性的傳統文化教學策略。通過利用多元化教學模式，可以不斷優化傳統文化教學結構，提升教學綜合效率，提高學生的人文素養，滿足當代小學語文教育需求，實現小學新課程教學改革目標。

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作者簡介：

義向陽，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市富川縣葛坡鎮中心校。