高校大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建研究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷進步發(fā)展，社會和諧人際關(guān)系對時代的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。思想觀念對于大學生人際關(guān)系有很大影響，和諧的人際關(guān)系可以引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣、塑造健全的人格品質(zhì)。因此，在高校開展思想政治教育工作已經(jīng)成為教育教學內(nèi)容重點，本文針對當代高校大學生人際關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，提出了如何構(gòu)建高校大學生和諧人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校大學生 人際關(guān)系 思想政治

由于我國全面建設(shè)小康社會，大力構(gòu)建社會主義和諧社會，人際關(guān)系是社會關(guān)系中的重要組成部分，所以對我國高校大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建越來越重視。隨著我國改革發(fā)展的不斷深入，以社會根本利益為出發(fā)點，高校大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建將直接影響到學校的整體綜合發(fā)展，學生首先要學會與人溝通交流，通過建立良好的人際關(guān)系滿足社會發(fā)展的基本需求[1]。大學生作為社會發(fā)展的主要群體，他們的個性鮮明，思想活躍，對新鮮事物充滿好奇，在和諧的人際關(guān)系中可以對社會的各個方面進行了解，發(fā)揮出高等教育的最大優(yōu)勢。

一、高校大學生人際關(guān)系的概念

1.開放性與封閉性

由于網(wǎng)絡(luò)信息的不斷進步發(fā)展，學生的溝通交往范圍不僅僅局限于一個班級、學校，而是逐漸擴散到城市、國家，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟給學生的就業(yè)問題帶來了很大壓力，為了在激烈的競爭中展示自己的優(yōu)勢，學生都在利用網(wǎng)絡(luò)加大自己的社交范圍，積極主動聯(lián)系不同職業(yè)、不同層次的社會人物，將社會交往關(guān)系開放化，形成一種特殊的交往關(guān)系，例如“兼職”“志愿者服務”等，通過建立多層次的人際關(guān)系，尋求就業(yè)范圍和機會。但是，由于當代大學生多數(shù)是獨生子女，受到家庭的過分溺愛，自我中心意識明顯，包容他人能力較低，當遇到問題時，以自己的主觀感受和需求為出發(fā)點，很少顧及他人的想法，很容易引發(fā)不必要的沖突[2]。同時，當代大學生的自尊心過強，渴望得到肯定，渴望找到互相了解的人，但又不輕易相信他人，將與他人的人際交往進行封閉，產(chǎn)生獨來獨往的孤僻感。

2.現(xiàn)實性與虛擬性

隨著科技信息的進步發(fā)展，高校為了使學生的學習和生活緊跟時代發(fā)展的腳步，及時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極開展越來越多的教學活動。因此，當代大學生的思想較活躍前衛(wèi)，其交往活動內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出多元化，學校要積極為學生的社交需求創(chuàng)造機會和空間，通過參加學習、生活、服務等社交活動，例如，高校的興趣社團、聯(lián)誼會、勤工助學等社交活動，在現(xiàn)實生活與人進行溝通交往，增加學生的社交范圍，從而增強學生的社會交往能力。學生在學習和就業(yè)問題中人際交往存在著很大壓力，隨著社會的不斷進步，其人際交往成本也在不斷加大，由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，成為人際交往的關(guān)鍵途徑。在一定程度上可以緩解學生的壓力，但是有很多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，而忽略了人際交往關(guān)系的根本意義，導致面對面交流的機會變少，只是利用網(wǎng)絡(luò)上的語言相互溝通，使現(xiàn)實生活中學生的語言溝通能力減弱。

3.功利性和互益性

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，64%的人認為人與人的社交關(guān)系是互相受益的關(guān)系，32%的人認為存在責任關(guān)系，4%的人認為存在利害關(guān)系。在社會大力提倡人人平等、互相幫助的背景下，學生對人際交往的概念意義還不明確，其中大部分學生認為同學之間應該在交往中保持距離。學生在進行人際交往中以自己的利益最大化為標準，提高人際交往能力。甚至有同學為了擁有好成績和好工作，與老師套近乎，違背人際交往的根本意義，功利性為人際交往的主要意義[3]。

二、高校大學生人際關(guān)系存在的問題

1.對人際交往不真誠

目前來看，當代大部分大學生都是獨生子女，受到家庭的過度寵愛，在父母的呵護下健康成長，由于長期處于一帆風順且溫暖的成長環(huán)境，學生缺少接受挫折、明確現(xiàn)實狀況的能力，學生從小對外界事物的認知定位受到局限有關(guān)，常常以自我為中心，以自己的主觀感受和自身需求為出發(fā)點，對他人的接受容納能力較低，導致人際關(guān)系的發(fā)展受到阻礙。在現(xiàn)實學習和生活中，他們渴望找到互相了解的朋友，但在交往實際生活中又表現(xiàn)為缺少自信，不敢主動與人交往；還有的學生擁有受挫折的經(jīng)歷，給心理思維模式造成一定影響，在交往中遇到類似情況時，會使學生回憶起不成功的經(jīng)歷，保持與人的交往距離，表現(xiàn)出猜疑心里，防止在交往中再次受到傷害，他們會設(shè)置交往防線，不會真誠對待人際交往，過分注重自我保護，使人與人之間的團結(jié)友愛關(guān)系形成受到影響[4]。

2.人際交往中融入經(jīng)濟因素

大學生之間的人際交往中，大多數(shù)以經(jīng)濟交往為前提。比如，在同學過生日或者得到獎學金時，都要主動請客吃飯，在單純的人機交往中融入了更多的經(jīng)濟因素，使其越來越呈現(xiàn)世俗化。在多樣化的大學生活，大學生的社會閱歷越來越豐富，心智也在不斷成熟，在人際交往中，很少有學生是出于情感需求和志同道合進行交友，而是從自己的利益為出發(fā)點，將交友務實性，充分考慮到自身的利益關(guān)系保持人際關(guān)系的遠近深淺。同時，人際交往內(nèi)容的也漸漸世俗化，學生與學生之間、學生與老師之間，在人際交往中缺少心靈的溝通交流，大學生們?nèi)鄙僦腔鄣慕涣骱退枷氲膫鬟f，使其人際交往能力發(fā)展受到阻礙。

3.對人際交往對象抱有理想化

大部分大學生在進入大學之前常常幻想自己的人際交往對象，想象其各方面具有完美性，對人際交往抱有很大期望，在進入大學之后，學生常常使用自己的理想化與現(xiàn)實做對比，很難接受理想與現(xiàn)實的落差，對校園中復雜的人際關(guān)系缺少心理準備，在與學生的人際交往中產(chǎn)生矛盾和沖突時，感受到理想與現(xiàn)實的強大落差，導致學生產(chǎn)生失望不滿的情緒。人際交往過于理想化使學生不能正確認識大學生的人際交往環(huán)境，把交往中正常的矛盾沖突視為異常，將自己的人際交往能力不足認為是人際交往關(guān)系的復雜化。由于大學生對人際關(guān)系過于理想化，造成想象與現(xiàn)實的落差，使學生很難正確認識人際交往關(guān)系。

三、高校大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建策略

1.開展思想政治教育工作

對大學生進行思想政治教育工作是高校開展教育教學工作的前提，大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德素質(zhì)，面對學生在交往過程中的沖突，可以引導學生積極主動進行處理。在幫助大學生構(gòu)建和諧人際關(guān)系過程中，要把思想政治教育工作放在首要位置，同時要注重教育內(nèi)容、教育方式、教育渠道等具有豐富性、廣泛性、新穎性，將教學重點放在大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建中[5]。例如，定期組織學生進行問卷調(diào)查，設(shè)置話題討論，結(jié)合先進的信息技術(shù)，使學生能夠盡情自由發(fā)言，對人際交往中存在的問題展開討論。高校要充分利用先進的信息技術(shù)，面對人際交往過程出現(xiàn)的新情況，不斷探索新的解決途徑，增強學生的吸引力，發(fā)揮出教育工作的最大優(yōu)勢。同時，面對學生不同的成長環(huán)境、心理特征，要對思想政治教育工作進行分類，對于不同類型的學生群體進行不同的思想政治教育引導，減少經(jīng)濟、家庭、生理等因素對學生人際交往的影響。

2.將人際關(guān)系滲透到課堂教育

課堂教育是學生獲得知識的主要途徑，高校可以將人際關(guān)系的培養(yǎng)滲透到課堂教育中，通過開設(shè)“人際關(guān)系”“心理健康教育”等課程掌握人際交往必備的理論知識和技巧，確保高校大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，使學生形成良好的行為習慣和交際的態(tài)度原則，積極主動與身邊的同學、老師和父母以及社會成員建立良好的人際關(guān)系。高校要根據(jù)社會發(fā)展的方向，將人際交往關(guān)系與課本教材知識相結(jié)合，培養(yǎng)當代大學生的良好素質(zhì)。教育是一個長期堅持的過程，要依靠課堂課本教育和專業(yè)輔導的長期配合，教師要在人際交往方面給學生起到帶頭表率作用，在言談舉止、處事態(tài)度、儀容儀表等方面都可以間接影響學生[6]。在人際交往過程中，教師不僅要與學生進行正式交往，還要重視非正式的交往，與學生自由主動的分享心事，從不同的角度關(guān)愛學生，與學生做到相互尊重、相互鼓勵，通過自身的真誠和友愛感染身邊的每一個學生，促進學生與老師和諧人際關(guān)系的構(gòu)建。

結(jié)語

總而言之，高校大學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建在教育教學工作中占有重要地位，不僅需要學校的教育，還需要社會、家庭的多方面配合，由于當代大學生在人際交往中存在不真誠、在交往中融入經(jīng)濟因素、對人際交往對象抱有理想化等問題，高校必須積極開展政治教育工作，將人際關(guān)系滲透到課堂教育中，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進社會的進步發(fā)展。

參考文獻

[1]楊思燕. 淺談輔導員與學生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建[J]. 陜西廣播電視大學學報， 2009， 11（4）：168-169.

[2]桂莉娜， 周樹海. 團體輔導在構(gòu)建大學生宿舍和諧人際關(guān)系中的運用[J]. 開封教育學院學報， 2016， 36（1）：182-183.

[3]曹艷， 徐滿. 高校大學生和諧寢室人際關(guān)系研究——以“90后”大學生為視角[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2015（24）：71-71.

[4]許雅斐. 孔子仁愛思想對大學生和諧人際關(guān)系構(gòu)建的現(xiàn)代價值[J]. 教育：文摘版， 2016（3）：00049-00050.

[5]秦琳. 和諧的人際關(guān)系在高校學生班級管理中的作用[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2014（18）.

作者簡介

謝楠（1989—），女，漢族，天津人，初級政工師，學歷：在職研究生，研究方向：思想政治教育。