新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)研究

王亞榮

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維。情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí) 更加形象化、具體化，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。文章主要研討了情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 情境教學(xué) 應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較高的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生本身思維能力不高，自制能力不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到理解能力較弱，加大了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難度。對(duì)此，探尋合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力成為教師的首要任務(wù)，為情境教學(xué)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選擇。情境教學(xué)是指教師以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，將學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境中，提高學(xué)生課堂積極性的同時(shí)，將課本內(nèi)容由繁化簡(jiǎn)，由難化易，最終達(dá)到課堂教學(xué)的效果[1]。文章對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)課堂上，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師將學(xué)生引入特定的教學(xué)情境中，把握學(xué)生性格特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、分析能力，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。……