課程整合背景下初中化學知識點教學探析

梅超

摘要：本文從課程整合的視角來探究初中化學知識點的融合教學，提倡將化學知識與學生生活、與其他學科知識進行銜接，以突出化學思維激發，提升化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；課程整合；知識點教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-061-1

化學課是初中學生“遲來的一門課”，如何激發學生對化學知識的認知與學習樂趣？筆者從教學實踐中，借鑒課程整合理念來拓寬化學與其他學科的銜接，將化學的各個知識點融入其中，這種整合看似簡單的現象，卻是洞察化學奧妙的有效載體，對提升化學教學質量大有裨益。

一、聯系生活突出對學生化學意識的激發

學習化學，并非單純地講解知識點，還要從化學課程中挖掘生活現象，引導學生從觀察生活中了解化學，認識化學，增進學生對學習化學的樂趣。初中階段化學教學，教師要注重趣味性、生活性入手，夯實學生的化學知識基礎。教師還要從學生的生活實際，來整合知識點，開啟奇妙的化學之旅?；瘜W在剛開始學的時候，教師要展現生活中的化學現象。如教師可以提問：學習化學能夠給我們帶來什么？生活中的那些現象可以用化學知識來解釋？鐵鍋與鋁鍋在炒菜時，哪種鍋的菜品味道更好？為什么吸煙對身體有害？空氣中有哪些主要氣體？我們平時喝的可樂飲料，為什么剛打開瓶蓋會冒出很多小泡泡？……事實上，每天的生活里，都有化學反應在發生。我們學習化學這門課程，還可以利用化學知識來化解生活中的難題。比如衛生間的污垢如何清理？皮膚被蚊蟲叮咬后如何處理？等等。所以說，只要大家跟我一起學習化學，一同來了解化學現象，就會明白很多生活道理。由此，教師將化學學科的學習趣味與學生的生活相關聯，拉近了學生對化學的心理距離，從而營造了樂學的環境。

二、從化學與其他學科整合上來滲透知識點

學習化學，可以與其他學科進行融合，來拓寬化學知識的滲透范圍，提升學生對化學知識的理解。物理是初中的重要課程，也是銜接化學知識的有效載體。相比而言，物理課程開設要早于化學，我們可以利用已經學習過的物理知識，來滲透化學知識。物理與化學具有很強的相似性，知識點的銜接也很廣泛。如在學習化學“性質活潑的氧氣”時，對于氧氣的導入，我們可以通過學生了解的物理現象來展開。生活中，我們常?？吹借F質的材料、器具，這些鐵制品，時間長了會生銹，對于生銹的原因，主要是與空氣中的氧氣之間發生了反應。由此，氧氣本身具有活潑的性質，今天我們就來認識一下氧氣。由此來導入本節的教學內容，學生會加深對氧氣特性的了解，也為后續課程教學注入了學習動力。此外，學習化學知識，還可以與文學課程相銜接。平時，我們在化學課堂，很少關注文學課程的融入，忽視文學知識與化學知識的整合。如在學習《溶液的酸堿性》時，我們可以先引入文學中一個趣味題“花兒為什么這樣紅”，將花朵的艷麗，與化學中的酸與堿的反應進行融合，從而激發學生對化學原理的學習積極性。同時，通過知識間的互動滲透，也讓學生拓展了知識面。還有，在學科知識整合背景下，對于初中學生已經學過的知識，我們可以將之再融入到化學課堂。如我們在講解“燃燒與滅火”時，對于小時候學過的神舟飛船知識可以進行聯系，也可以導入課件，通過多媒體來展現神舟飛船上天的情景，來引出本節的燃燒知識與滅火方法，從而讓化學學習變得更輕松。

三、從問題中來滲透化學與實驗知識

化學知識的學習，在初中階段，主要表現為對相關概念、知識點的學習，但對于化學反應及化學現象，怎樣來激發學生的質疑精神？問題是學習的動力，通過問題導入來突出化學知識點的整合，也有助于提升化學學習效果?；瘜W實驗作為學科探究性教學的重要內容，也是培養學生化學意識，增進學生化學觀察力、實驗分析力的基礎。在化學實驗中，教師可以通過展現化學實驗過程，來挖掘問題，描述實驗現象，分析原因，優化操作方法，提升實驗教學水平。同時，教師還可以采用邊演示、邊觀察、邊分析、邊驗證的方式，來滲透“問題”，由“問題”來串聯知識點，增強學生科學探究能力的養成。如在學習紅磷燃燒的實驗中，教師可通過示范，讓學生觀察紅磷燃燒的過程，并結合燃燒現象來提出問題，激發學生對化學知識點的學習興趣。化學思維是化學實驗教學的重要內容，學生從化學現象中，還可通過外顯化的方式來突出內隱式思考，借助于直觀化的實驗來學習抽象理論知識，促進學生對化學知識的理解和掌握，真正實現化學實驗教學過程與學生的學習、方法、知識、技能協同發展的育人目標。

化學是一門嚴謹的學科，初中是學習化學的最佳階段。教師應將化學知識與生活相聯系，將化學知識與物理、語文、科學實驗等相融合，來構建趣味化學習化學的情境；充分發揮知識間的整合優勢，來調動學生的自主能動性。教師還應該引導學生從觀察、分析、思考中來完成化學探究，來掌握化學知識點的關聯，并做到學以致用?？傊瘜W教師要不斷拓寬化學與其他學科的融合范圍，加強學科研討和交流，打造靈活多樣的化學課堂，從化學知識、化學原理中來滲透整合意識，促進學生化學成績獲得全面提升。

[參考文獻]

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