淺析如何讓學困生走出高中數學的低谷

韓琴

摘 要?隨著高中數學改革的推進，學困生已經受到了極大的關注。教師為照顧學困生，減慢了數學教學進度，故而如何改變學困生的窘境已經被提上日程。其旨在讓學生養成良好的學習習慣，并以此提升其數學成績。本文將處于高中階段、數學學習成效不大的學生定義為高中數學學困生。其因成長過程中所獲關愛甚少，進一步發展成了“問題學生”。

關鍵詞?學困生;高中數學;原因;策略

中圖分類號：B025.5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0148-01

數學學困生一定程度上阻礙了數學課堂的高效運轉，如何幫助學困生走出困境已經成為高中數學課堂改革的一個重要內容。學生自身的問題、家庭教育的缺陷、種種外在條件的限制，致使學生陷入了學習的困境。本文就此展開研究，以資借鑒。

一、數學學困生產生的原因

（一）學生自身存在的問題

1.學生因基礎較差成了數學學困生。這類學生大致有以下三種情況：其一，從老家轉學，跟不上進度;其二，數學基礎比旁人薄弱;其三，因為身體較為羸弱，時有缺課，故而上課往往不知所云。這類學生雖有進取之心，卻無進取的行動，因而難以走出困境。

2.學生因缺乏自信而成為學困生。這類學生未能樹立人生的目標，少言寡語。他們雖對數學問題有不解之處，卻因擔心被人嘲笑，而從不與教師探討問題。他們強烈地渴望提升自己的成績，卻屢屢不能實現，長此以往，他們便沉浸在強烈的自卑感中不能自拔。

3.學生因理解能力較差而淪為學困生。……