初中數學情境創設及其實施對策

孫惠良

摘 要?眾所周知，數學是一門極具抽象性的學科，對于抽象思維不發達的初中生來說，數學知識是難以理解的。在初中數學教學活動開展中創設教學情境，不僅可以將抽象的數學知識直觀地展現在學生面前，還可以激發學生的數學探究興趣，使學生在情境參與過程中加深對所學知識的理解，促進其數學學習能力的提升。在本文中，我主要就如何創設數學教學情境進行詳細說明。

關鍵詞?初中數學;教學情境;創設與實施對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0185-01

縱觀數學課程標準中的內容，其明確指出，在初中數學教學活動開展中，教師要結合教學所需，聯系學生的生活實際情況，創設有利于調動學生探究積極性的教學情境，以此吸引學生的注意力，使學生在情境體驗過程中獲得有價值的數學知識。那么，我們要如何在初中數學教學活動開展中有效地創設教學情境呢？下面，我結合自身多年的教學經驗進行詳細說明。

一、創設情境，質疑激趣

興趣是最好的老師，這一點是毋庸置疑的。在初中數學教學活動開展中，教師要想使學生掌握有價值的數學知識，其需要立足學生的數學學習特點，采取多樣化的方式創設學生感興趣的數學情境，以此才能使學生自主地參與到數學情境之中。同時，在數學教學活動開展中，教師不僅要使學生掌握有價值的數學知識，還要促進學生數學思維的發展。問題是思維的起點，所以，我在教學活動開展中往往會立足教學所需創設極具探究價值的問題情境，以問題來激發學生的數學探究興趣。……