小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考力的探討

吳利飛

摘 要?在強(qiáng)調(diào)教育平等和教育質(zhì)量、致力培養(yǎng)現(xiàn)代公民的今天，語(yǔ)文教學(xué)所承載的內(nèi)涵愈加豐富。特別在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)的重要性較高，是基礎(chǔ)性課程。但是，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育依然存在灌輸式教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)出被動(dòng)式、機(jī)械式的學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。對(duì)此，為了更好的優(yōu)化與改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育水平，本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考力，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;思考能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0191-01

當(dāng)前許多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中都呈現(xiàn)出權(quán)威性的講述式教學(xué)，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的思考主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂思維活躍度不高，這也就阻斷了學(xué)生的思考能力成長(zhǎng)。對(duì)此，為了有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自身主體學(xué)習(xí)地位，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考力具備顯著教育價(jià)值。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高思考主動(dòng)性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生不愿意或不主動(dòng)思考的主要原因在于課堂不平等，教師的地位過(guò)于權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生只能夠默認(rèn)為教師所說(shuō)的就是對(duì)的，導(dǎo)致不敢思考。對(duì)此，便需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)建良好的平等、和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生可以因?yàn)樗伎级鴮W(xué)習(xí)，因?yàn)樗伎级伎肌Ｋ伎际情_(kāi)始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是思維的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，他們所掌握的知識(shí)并不多，再加上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教師的教學(xué)習(xí)慣影響，導(dǎo)致學(xué)生很少對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成思考。……