淺談巧用“互聯網+”創新農村小學德育模式

周加炎

摘 要 在我國信息技術快速發展的背景下，教育行業也得到了極為有利的發展環境。特別是在教育條件相對較為落后的農村小學中，其教育得到了快速的發展。教師將互聯網技術引入教學課堂，能夠對現有的德育教育模式進行創新，打造更為全面的德育教育模式。本文將對“互聯網+”背景下創新農村小學德育模式展開進一步探討。

關鍵詞 互聯網+；教育；創新；農村小學；德育模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0017-01

網絡時代的到來在多方面對人們構成了影響，使得人們的生活與工作出現了一定的變革。當前，互聯網技術已經普及到了我國的各個角落，并使得人們的生活與工作更為便利。由于農村小學的地理位置往往十分偏僻，所以互聯網技術的引入使得他們增加了與外界溝通的渠道，并且極大程度上推進了教學工作的改革與發展。在農村，小學作為最為重要的教育根據地，應當不斷引入新的互聯網技術，實現對學生的德育教育，只有這樣才能讓學生更好的適應社會，實現人才培養目標。

一、新農村小學德育教育現狀

當前，我國農村小學德育教育存在諸多問題，其原因不僅包括教學條件的落后，而且還包括思想水平的落后。經調查可得知，我國農村小學普遍存在思想政治教育未能及時跟進社會發展需求的現象。首先，部分教師在開展教學工作時，未能注重與時俱進意識的引入，他們的教育工作往往照本宣科，這就使得教學內容存在較大的滯后性，不利于學生的發展；其次，教師以及學生家長未能給予思想政治教育較高的重視也是導致德育教育較為落后的原因之一。教師在進行課堂安排時，往往會更多的偏向文化課設計，而思想政治教育課程的比例十分稀少。在“互聯網+”時代背景下，農村小學教師應當重新樹立對于德育教育的正確認知，并且充分應用電子交互式白板的優越性，為學生帶來質量更高的課堂，只有這樣才能實現促進學生全面發展的教學目標，將學生打造為具備較高思想水平的優質人才。

二、“互聯網+”教育創模式在新農村小學德育中的應用

教師若是想要實現德育教育的發展，那么就應當重新樹立對于德育教育的正確認識，并且建立與時俱進的意識，從互聯網資源上搜尋先進的教育資源，然后在課堂上展示給學生，只有這樣才能實現學生的全面發展，這就對教師提出了更高的要求。教師應當不斷提升自己的專業能力與知識水平，并且學習“互聯網+”時代背景下新衍生出的種種教學方式，包括微課教學等，只有這樣才能夠讓課堂更為行之有效。

教師還應當構建德育網絡化的班級。由于小學生正處于身心發展的關鍵時期，所以教師應當加強對學生的心理關注，并且建立以培養學生德育為主的教育模式，將學生的根本需求作為工作出發點，只有這樣才能讓學生的思想道德水平獲得提升。為此，教師應當對現有的教學管理單位實行改造，即對班級實行德育網絡化建設。由于互聯網技術能夠幫助人們建立溝通的渠道，實現人與人的高效溝通，所以教師應當充分應用互聯網技術的這一優勢，建立與學生溝通的橋梁，具體來講即教師可以利用互聯網技術，構建專屬于自己的電子郵箱，若是學生存在心理上的困惑，或者是生活上的難題，那么就可以及時向教師發送郵件。為了讓學生的隱私受到保護，教師還應當建立較為嚴格的保密機制，杜絕學生的私人信息外泄，只有這樣才能讓學生以更加信任的心態面對教師，從而吐露自己的心聲。此外，為了實現對學生的更高效教育，教師還可以根據自己對學生的了解，建立學生德育網絡檔案。網絡檔案的建立能夠進一步加深教師對學生的理解，并且讓教師在有需求時，迅速查閱到關于學生的信息，從而展開相應的教育工作。

最后，教師還應當注重家校溝通平臺的建設。學校在引入互聯網技術后，不僅應當注重教師與學生之間的溝通，而且還應當加大與學生家長之間的溝通。教師與學生家長進行定期聯絡，不僅能夠對學生形成更深刻的理解，而且還能夠及時跟進學生的家庭狀況，當學生遇見難題時，教師可以及時為學生進行點撥，從而讓學生實現身心的健康發展。互聯網平臺的建立打破了傳統教學下時間與空間的限制，學校與家長可以借助平臺的力量，實現更加便捷的溝通，從而促進學生的進步。為此，學校應當加大對網絡平臺的投入力度，通過多種途徑實現對其的構建。

三、結束語

綜上所述，在“互聯網+”時代背景下，農村小學的德育模式也應當發生一定改變，只有這樣才能響應社會對人才的需求，促進學生的德育教育工作。教師應當重新樹立對于互聯網技術以及德育教育的觀念，打造與學生發展需求的教學模式。

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