高中化學教學中滲透德育教育的方式簡述

鄧雪

摘 要 在德育教育不斷改革的條件下，各學科對德育教育均給予高度重視，其中包括高中化學教學，為了全面提高化學教學的效率和質量，充分激發學生學習化學的積極性和主觀能動性，需要采用針對性的方式將德育教育有效滲透到化學教學，以此啟發學生感性和理性思維，引導學生通過科學思維解決各種化學問題，促使學生德智體美全面發展。這篇文章著重簡述了高中化學教學中滲透德育教育的方式。

關鍵詞 高中；化學教學；滲透；德育教育；方式

中圖分類號：G718.2，O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0025-01

隨著社會和經濟高速發展，各行各業對人才的需求量日益增大，尤其是才智、德行雙全的人才，但由于“應試”教育、傳統教育理念的影響，當前高中化學教育仍然存在許多問題，導致德育教育無法有效滲透，再加上多數學生為家庭獨生子女，家長過于寵溺，致使學生養成了不肯吃苦、易放棄的生活態度，且個體主義較強，缺乏集體榮譽感，這些在很大程度上阻礙了學生德智的發展，因此需要采取相應的方式，將德育教育深入滲透到高中化學教學中，重視學生的德育。

一、充分挖掘教材人文元素，培養學生正確人格

對于高中化學來說，其教材中含有豐富的人文元素，教師在講解化學知識時應重視對這些人文元素的應用，幫助學生形成正確的人格特征和三觀，避免出現“高分低能”的學生，促使學生健康成長。例如，在講解《元素周期表》知識時，教師可指導學生閱讀課文中與化學巨匠“門捷列夫”成長相關的內容，讓學生了解門捷列夫是如何艱苦研究元素規律、追求科學的過程，指導學生與“門捷列夫”進行對話，以此逐漸滲透門捷列夫艱苦研究、堅持到底、吃苦耐勞的精神，有助于高中生形成正確人格和三觀。

二、重視化學實驗，加強學生社會責任感和環保理念

化學實驗是高中化學教學中不可或缺的一個環節，與德育教育滲透效果存在緊密聯系，因此在化學實驗過程中，教師可以適當融入環保知識、與環保相關的社會現象等，充分培養學生社會責任感和環保理念，讓學生認識到環保的重要性，形成保護環境的意識，同時還需要為學生分析實驗室污染影響和現實生活污染的可能性，鼓勵學生積極開展綠色化學探究學習，探究如何變廢為寶。比如，在進行“高錳酸鉀制氧氣”實驗時，教師可以告知學生氯酸鉀是氧氣制備的催化劑，而為了避免浪費和污染，可以將實驗的產物制作成鉀肥用于施肥，通過這樣實驗有效強化學生社會責任感，讓學生意識到保護環境是每個人的責任。

三、利用化學事跡，強化學生愛國主義

為了進一步滲透德育教育，需要合理應用化學家感人的事跡，培養學生愛國主義和情懷。比如，在對“鈉和鈉的化合物”進行講解時，教師可指導學生精細閱讀“侯氏制堿法”內容，了解中國化工之父侯德榜先生人生事跡，即侯德榜先生自小熱愛學習、熱愛祖國，待美國留學并獲取博士學位后，依然放棄國外優越的條件回國，報效祖國，在日本人威逼利誘侯德榜先生時，其仍然表示拒絕，并建立了川廠，最終研發了“侯氏制堿法”，這些舉動均體現出了為國爭光、熱愛祖國，而在化學領域這樣的事跡數不勝數，故教師可以將這些事例適當滲透到教學中，潛移默化的影響學生，提升學生愛國情懷。

四、對比化學知識，培養學生科學探究和創新意識

教師在傳授學生化學知識的同時，還可引導學生樹立正確的辯證唯物主義觀，鼓勵學生主動探究科學知識，開啟創新思維，抵觸偽科學。比如，在講解“同系物”知識時，教師可以對比酯、羧酸、醛、酚、醇等同系物的結構和性質，使學生了解到這些物質見的共性和個性。又比如，指導學生討論“單體與高聚物關系”知識，讓學生了解如何從量變到質變，認識自然規律；對比氮、鈉、硫等單質和其化合物、非極性與極性分子，讓學生認知自然事物是息息相關、相互制約的；學習酸堿中和與鹽類水解、可逆反應中的正和逆反應、離子鍵與共價鍵形成、氧化-還原反應等知識，明確矛盾不僅是對立的，還是統一的，兩者互為條件，且需要在特定條件下才可相互轉換。通過這些化學知識的對比，將辯證唯物主義逐漸滲透到化學教學中，全面培養學生創新意識，培養學生科學探究能力。

五、應用合作探究學習模式，增強學生團結合作精神

分組實驗、合作探究是當前高中化學實驗教學中常見的一種學習模式，通過這種學習模式的應用，可以讓每個學生都可以參與到化學學習和實驗中，以此能有效加強學生團結合作精神，進一步提高學生探究能力。比如，在化學實驗時，教師可以根據學生學習水平、基礎合理分組，為每個小組設計合適的實驗方案，以此規范小組實驗，指導學生準確稱量實驗用品，并指導學生將實驗內容和數據詳細記錄，且每個小組成員需要明確分工，以此引導學生自然而然形成團結合作精神，全面落實探究式教學。

六、結束語

德育教育不僅關系到學生未來發展，還影響著社會文明的進步，因此需要采取相應的方式，將德育教育有效滲透到高中化學教學中，以此傳授學生化學知識，同時提高學生創新、科學探究等綜合能力，幫助學生形成正確人格、愛國情懷、社會責任感和環保觀念，從而將高中生培養成一名高品德、高智商、高情商的人才，全面滿足社會和國家發展的需求。

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