徐珊珊
摘 要 情景教學法,即在教學過程中,教師結合教學內容,設置符合學生學習情況的教學情景。此種教學方式極具特色,在培養學生情感,激發學生對學習的熱忱之心等方面有著非常積極的影響意義。
關鍵詞 情景教學法;高中政治;教學策略
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0098-01
政治課程在幫助建立學生的健全人格方面有著非常大的幫助,但是很多學生對政治課有著一定的抵觸心理,這就嚴重地影響到了教師的教學質量與教學效率。教學實踐表明,在高中政治課堂上使用情景教學法,能夠有效激發學生的學習興趣,進而提升課堂教學效率。
一、教師應創設平等的教學環境
許多教師在教學過程中,仍舊沿用傳統的教學模式,在這樣的課堂上,學生往往只是單純聽課,而不能參與到課堂中去。這就導致學生的學習興致不高,從而影響到教師的教學效率。因此,筆者認為,創設平等的教學環境是十分重要的。
例如,學習“樹立正確的消費觀”這一內容時,依據學習內容,筆者給學生提出了這樣幾個學習任務,其一,消費觀是什么意思?其二,什么樣的消費觀才算作正確的消費觀?其三,作為學生,應該樹立怎樣的消費觀。讓學生自主學習知識,并將自己不懂的知識呈現出來。如此,學生便主導了課堂教學進度。師生之間也進行了平等的對話,如此平等的教學環境,學生自然也能夠全身心地投入到課堂中來。這樣,也很好地完成了教學目標?!?br>