情景教學法在高中政治課程中的應用

徐珊珊

摘 要 情景教學法，即在教學過程中，教師結合教學內容，設置符合學生學習情況的教學情景。此種教學方式極具特色，在培養學生情感，激發學生對學習的熱忱之心等方面有著非常積極的影響意義。

關鍵詞 情景教學法；高中政治；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0098-01

政治課程在幫助建立學生的健全人格方面有著非常大的幫助，但是很多學生對政治課有著一定的抵觸心理，這就嚴重地影響到了教師的教學質量與教學效率。教學實踐表明，在高中政治課堂上使用情景教學法，能夠有效激發學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

一、教師應創設平等的教學環境

許多教師在教學過程中，仍舊沿用傳統的教學模式，在這樣的課堂上，學生往往只是單純聽課，而不能參與到課堂中去。這就導致學生的學習興致不高，從而影響到教師的教學效率。因此，筆者認為，創設平等的教學環境是十分重要的。

例如，學習“樹立正確的消費觀”這一內容時，依據學習內容，筆者給學生提出了這樣幾個學習任務，其一，消費觀是什么意思？其二，什么樣的消費觀才算作正確的消費觀？其三，作為學生，應該樹立怎樣的消費觀。讓學生自主學習知識，并將自己不懂的知識呈現出來。如此，學生便主導了課堂教學進度。師生之間也進行了平等的對話，如此平等的教學環境，學生自然也能夠全身心地投入到課堂中來。這樣，也很好地完成了教學目標?！?br>