余洪林
摘 要 思維導圖就是將比較抽象性的思維和知識用直觀的形式表現出來,以此來強化學生對知識的理解和掌握,增強學生的學習能力。而在小學數學教學中思維導圖也是具有非常重要的作用,因為它不但可以在一定程度上提升教學效率,還可以在一定程度上促使學生對數學產生興趣,使學生可以更加積極主動的去學習。本文結合有關的教學實踐,對小學數學教學過程中引入思維導圖式教學方法進行了分析與探索。
關鍵詞 小學數學教學;思維導圖;教學策略
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0118-01
對于小學生來說,通過思維導圖教學引導,不僅提高了學生對于知識的理解能力,也進一步加強了學生認識,這對于學生日后學習有著重要的助力作用,基于此,本文將深入數學教學課堂,重點研究數學教學過程如何運用思維導圖模式,以提高課堂教學質量,具體實踐分析如下。
一、善用思維導圖清晰學習思路,調動學生的主動性
在現在的教育中學生應占主體地位,所以應該轉變教學模式,堅持以“學生為主體,教師為主導”的教學模式,不再是教師在課堂上講,而是鍛煉學生的自學能力,培養學生的自主能力和創造性思維的發展。因此小學數學教師在進行教學時,應運用思維導圖的方法,直觀清晰的將知識點展現給學生,將教材的內容進行拓展和延伸,將數學的知識點進行串聯,引導學生進行自主學習,掌握本節課的知識。……