自由課堂思維訓練

林璐璐

摘 要 課堂教學是一個過程，而且是一個思維的過程。雖然教學中知識講解的部分主要由教師來完成，但是思維過程卻不是教師單方面的，而是由教師和學生共同完成的。所以說，其實學習的過程也是思維的過程，教師在傳授知識的同時，也在教學生學會如何思考。目前，越來越多的教師意識到了培養學生思維能力、觀察學生思維過程的重要性，但是由于學生缺乏獨立思考的習慣，教師也缺乏鼓勵思考的經驗，課堂上數學思維的培養還需要教師與學生的繼續努力。

關鍵詞 小學；數學教學；數學思維

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0222-01

所謂“知識是思維活動的結果，又是思維的工具”，在小學數學思維的建立過程中，基本知識體系的建立也是十分重要的。因此在對學生小學數學思維能力培養的過程中，也不能忽視基礎知識的學習，讓兩者同步進行，一同提高學生數學學科的綜合素質、培養綜合的能力。在這個過程中，教師起著至關重要的引導作用，只有教師能夠通過正確的方法帶動學生進行思考，才能最終完成好培養學生數學思維的教學任務。

一、在現階段的創新思維培養中依舊存在的困難

雖然培養創新思維能力的教學目標已經提上日程，但是由于學生常年沒有接受過類似的教育，對這種學習方式還不夠熟悉，再加上教師也沒有足夠的相關教學經驗，在數學創新思維培養的過程中還是有著這樣或者那樣的障礙，需要學生和教師發現他們，并一同克服。……