基于核心素養(yǎng)下焰色反應(yīng)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

余玲莉

摘 要 高中化學(xué)中“核心素養(yǎng)”是化學(xué)學(xué)科最具有學(xué)科本質(zhì)的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，不僅能促使學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握，還能夠提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＱ嫔磻?yīng)是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的典型載體，因此，合理有效的開發(fā)焰色反應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)及學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞 化學(xué)學(xué)科；核心素養(yǎng)；焰色反應(yīng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0249-01

核心素養(yǎng)中的學(xué)科素養(yǎng)，是指在不同情境之下處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，體現(xiàn)出內(nèi)化的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。本文以焰色反應(yīng)的教學(xué)為例，嘗試解釋化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、闡述焰色反應(yīng)機(jī)理，幫助學(xué)生理解焰色反應(yīng)實(shí)質(zhì)

火焰中金屬元素的物理化學(xué)歷程是很復(fù)雜的，一般認(rèn)為，試液霧粒在火焰中有如圖1所示的復(fù)雜的反應(yīng)歷程。

二、以鈉元素為例，展示3s1電子躍遷情況，幫助學(xué)生從數(shù)據(jù)解決問題

由表1可以看到，鈉元素的3s—3p躍遷對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng)處于可見光黃色區(qū)域，因此鈉元素的焰色反應(yīng)為黃色。對(duì)鉀元素的焰色反應(yīng)原理也進(jìn)行了類似鈉元素焰色反應(yīng)的研究，具體情況見表2。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和藥品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生分析問題

實(shí)驗(yàn)中使用到的有鉑絲、鹽酸、待測(cè)液。提出疑問：（1）為什么可以用鉑絲這種金屬物質(zhì)蘸取，有沒有顏色掩蓋的可能？（2）鹽酸的作用？引發(fā)學(xué)生思考鉑絲的焰色反應(yīng)如何，為何選取的是鉑絲作為蘸取材料，以及對(duì)鹽酸的作用感興趣，學(xué)會(huì)對(duì)比和應(yīng)用。……