小學語文教學中培養學生自主學習能力的實踐

嚴俊梅

摘 要 隨著教學不斷的深化和改革，小學語文的教學理念也有了一定的突破。現在的教學理念主要是以“自主、合作、探究”為主，高度重視學生自主學習能力的養成，有效的激發學生的學習興趣，加強其實踐能力。因此筆者將針對目前小學語文教學中存在的問題進行詳細分析，并且提出有關實踐能力培養的策略。

關鍵詞 小學語文教學；自主學習能力；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0256-01

隨著新課程的改革，現如今的小學語文教學中不再以學生知識教育為主，而是高度重視學生自主學習能力的養成。但是想要使學生自主學習，那么必須為學生提供一定的學習動力，以此來提升其學習效率，所以筆者將針對小學語文教學中培養學生自主學習能力的實踐進行深入的探討。

一、目前小學語文教學中學生自主學習存在的問題

（一）選擇的學習內容缺乏自主性

所謂的學習內容主要就包括規定的學習內容以及相應的學習目標。在整個小學語文教學過程當中，大多數的學生都是教什么學什么，根本不懂得如何進行獨立思考。另外在整個學習過程里，學生根本不能明確自己應該達到什么樣的學習程度，對此也沒有足夠的認知，相對來說意識是比較薄弱的。

（二）缺乏自主學習方法

在小學的語文教學過程當中，學習方法的掌握主要體現在合理的制定學習計劃以及學習方法，有效的完成最終學習目標。學生自學主要是表現在課前的預習部分，現在普遍存在的現狀就是很多學生沒有養成自我預習的習慣，同時也在一定程度上缺乏正確的自學方法指導。教師給學生所講解的一切方法沒有得到有效的應用，那么必然不會起到明顯的教學效果。

（三）不能有效擺脫傳統教學模式的束縛

在如今的小學教學中，很多教師仍沒有擺脫傳統教學模式的束縛，在課堂中沒有將學生的主體地位得到凸顯。而且在語文的教學過程中，雖然學生的思維是一直跟著教師走的，老師會在教學中相繼的對學生提出問題要求學生進行回答，可是這并不滿足學生自主學習的要求，學生上課容易走神造成老師“自編自導”的教學方式，完全脫離的自主學習的初衷。因此，在目前的小學教學中傳統的教學模式仍未打破，使教學形式流于表面，并且在整個教學中學生并不占有主體地位。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的實踐培養策略

（一）培養學生的問題意識

在傳統教學模式中，所有問題都是由教師自主設置的，提問的主體也是教師，學生只是被動的接受和提問。教師所采用的提問模式，使學生所處的狀態都是無意識的。俗話說學貴有疑，問題意識是激發學生自主探究意識的動力。因此可以看出在教學中必須要把學習主動權以及問題提問權交到學生手中，能夠讓學生進行自主學習狀態，有效解決疑難問題，促使自主探究的發展。例如當教師在講解《丑小鴨》這篇文章的時候，教師首先要讓學生自己默讀課文，在獨自閱讀的過程中去發現問題，并且將發現的問題進行提出，之后讓所有學生對所提的問題進行獨自思考，之后由各個小組進行討論，將一些簡單的問題進行有效的解決。像是學生在閱讀后可能提出這樣的問題：丑小鴨是如何變成白天鵝的？通過這篇文章告訴我們什么道理？通過這一系列的問題能夠逐漸培養學生問題意識。

（二）培養學生自主學習的習慣

習慣的養成并不是一蹴而就的，因此需要教師在整個教學的過程中重點培養學生的自主學習能力，不但要抓好還要抓實。學生的課外預習以及復習是非常重要的一個環節，并且在這兩個階段中是加強學生自主習慣培養的關鍵部分。例如：當教師講解《北極風光》這一篇文章時，教師可在正式的上課之前要求學生從各種渠道去搜集有關這篇文章的知識內容作為預習工作。結果就會有很多的同學通過找尋輔導資料、上網查詢，網上視頻等渠道進行搜尋，從而全面的對該篇文章內容進行了高效的預習。在課堂正式進入教學的時候，就能將學生的預習情況進行很好的檢測。所得的結果就是大部分的學生對文中的字詞有個大致的掌握，對于該文章的背景來源也有了明確認知。之后教師所需要做的就是將學生未能自己進行解決的問題進行詳細的講解，或者由各個小組進行討論，之后總結出最終正確答案。例如：有的同學提出這樣的問題：北極風光是什么樣的？主要都描述了什么？這些問題通過小組的激烈討論之后，都能在原有的基礎上加深對文本內容的認識和理解，提升自身綜合素質。

（三）激發學生的自主學習興趣

在大多數小學語文傳統教學中，教師處于課堂的主導地位，學生只是被動的聽教師講解，導致很難有效激發學生的學習興趣以及調動學生的積極性。但是造成這種現象的主要原因就在于，在課堂中沒有給學生充足的思考空間以及解決問題的機會，使學生自主學習實踐能力的培養更是很難達成。因此，教師為了能夠有效的培養學生的自主學習能力，將不斷的激發其學習興致，例如：在學習《灰姑娘》這一篇文章的時候，教師在開課前可以播放與之相關的短視頻，引起學生的注意力，當視頻放到快要結尾的時候，教師要進行暫停，讓學生自主思考結局，這樣不但能夠引起學生的注意，還能激發其自主學習文章內容的興趣，將在原有基礎上提升其探究和解決問題能力。

三、結束語

總而言之，在如今的小學語文教學中必須不斷的培養學生自主學習能力，因為自主學習能力的培養將會為以后學生的長遠發展奠定基礎，也會使教師教學水平有明顯的提升。

參考文獻：

[1]汪金華.如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2017（2）：56.

[2]田麗紅.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2018（3）：111-112.