淺談高校輔導(dǎo)員如何在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮作用

田奧

摘 要：就業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，是輔導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的教學(xué)工作。本文就高校輔導(dǎo)員如何在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮作用展開探討。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;指導(dǎo);大學(xué)生就業(yè)

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加的速度遠大于就業(yè)崗位的新增，僧多粥少，大學(xué)生就業(yè)必然會遇到困境，這其中既有大學(xué)生主觀方面的原因，也有客觀原因[1]。

一大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

（一）主觀方面

就業(yè)觀念存在偏差。大學(xué)生是具有較高專業(yè)知識儲備的群體[2]，因此不管是大學(xué)畢業(yè)生本人還是其家庭，對就業(yè)行業(yè)以及就業(yè)層次都抱有很高的期待。這就容易導(dǎo)致一些就業(yè)偏見，出現(xiàn)了向大城市扎堆，向熱門行業(yè)扎堆的現(xiàn)象，這種盲目扎堆的就業(yè)觀念導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難、找好工作難的情況。同時，在招聘企業(yè)普遍看重學(xué)歷的背景下，很多大學(xué)畢業(yè)生還抱著“高學(xué)歷、高薪酬”的傳統(tǒng)觀念，與用人單位的期望不符[3]，這對于大學(xué)畢業(yè)生求職來說是非常不利的。

2.職業(yè)規(guī)劃意識不足。在我國現(xiàn)在的教育制度下，職業(yè)規(guī)劃是絕大多數(shù)學(xué)生在進入大學(xué)之后才提上日程的。因為升學(xué)壓力大，幾乎所有人在上大學(xué)之前只關(guān)注學(xué)習(xí)成績而很少關(guān)注到以后的職業(yè)規(guī)劃，甚至在進入大學(xué)選專業(yè)的時候都會根據(jù)分?jǐn)?shù)來定，而不是出于對日后就業(yè)發(fā)展的考慮，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃壓力全部轉(zhuǎn)嫁到了大學(xué)[4]。

3.前期準(zhǔn)備不足。大學(xué)生就業(yè)不是一蹴而就的，前期的準(zhǔn)備也是非常重要的，比如實習(xí)經(jīng)驗、職場禮儀、工作技能儲備等都是非常重要的因素。但是在現(xiàn)實情況下，很多大學(xué)生在校期間沒有太多的實習(xí)經(jīng)驗，在求職時是“一張白紙”，不能很好地滿足單位需求，同時職場禮儀也很欠缺，給面試單位留下了不好的印象。

（二）客觀方面

1.就業(yè)政策與就業(yè)信息的傳播有效性不足。大學(xué)生進入求職階段忙于四處奔波，班級干部也因為要忙于自己求職，很多信息傳播不夠暢通，所以在就業(yè)政策和就業(yè)信息傳播的有效性上大打折扣。學(xué)生們對于就業(yè)政策和就業(yè)信息不夠了解，這對于其求職也是非常不利的。

2.大學(xué)課程與就業(yè)脫軌。大學(xué)課程的設(shè)置往往是圍繞學(xué)科特性開展的，專業(yè)教師通常也是直接從該學(xué)科的學(xué)生變成該學(xué)科的教師，因此不管是什么專業(yè)，學(xué)生們在校期間接觸的都是該學(xué)科視野下的相關(guān)問題和知識，理論學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲，但是用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的考查是多層次、全方位的，此時大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識可能不足以應(yīng)對自己所面臨的問題。

二高校輔導(dǎo)員如何在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員既靠近學(xué)生群體，又知曉國家政策和就業(yè)市場需求，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中起著重要的作用。面對大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)存在的主客觀問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該如何發(fā)揮自己的作用呢？

1.建立信任關(guān)系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊伍中的重要組成部分，大學(xué)教育的特殊性使得輔導(dǎo)員成了與大學(xué)生交流最為密切的教師。從大一進校開始，輔導(dǎo)員就經(jīng)常與學(xué)生接觸，對于學(xué)生的情況比較清楚，輔導(dǎo)員從生活、學(xué)習(xí)等各方面關(guān)心學(xué)生，和他們建立起信任關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，引導(dǎo)學(xué)生將就業(yè)看成是一個長期過程，不能太過于理想化，降低初次就業(yè)的心理預(yù)設(shè)，分階段實現(xiàn)自己的目標(biāo)。其次，面對“高學(xué)歷，高薪酬”的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，直面高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增的現(xiàn)實，不能躺在學(xué)歷這本“功勞簿”上看問題。最后，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待所從事的工作，不要想一開始就能夠成功，要多方吸取經(jīng)驗，在工作環(huán)境中不斷打磨自己，在一個較長的周期內(nèi)去規(guī)劃自己。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃。由于在上大學(xué)之前學(xué)生們普遍沒有接觸過職業(yè)規(guī)劃，因此在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生正確做好自身的職業(yè)規(guī)劃尤為重要。從大一開始，輔導(dǎo)員就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣點和特長優(yōu)勢，為以后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。進入大三后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的興趣和優(yōu)勢去從事相關(guān)行業(yè)的實習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，以避免學(xué)生就業(yè)的盲目性和隨意性。

3.聯(lián)結(jié)各方資源，爭取實習(xí)機會。高校輔導(dǎo)員憑借自己的社會閱歷和工作經(jīng)驗，能接觸到眾多用人單位，相應(yīng)地可以為學(xué)生爭取實習(xí)甚至就業(yè)機會。因此在面對學(xué)生實習(xí)機會不足、職場禮儀缺乏的問題時，輔導(dǎo)員可以聯(lián)系相關(guān)資源，為學(xué)生爭取實習(xí)機會，或者邀請相關(guān)企業(yè)、校友對學(xué)生進行模擬面試訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉面試的技巧和要領(lǐng)，這對于學(xué)生的成功求職有著重要的啟發(fā)意義。

參考文獻：

[1]張香，郝高建，劉少鋒.輔導(dǎo)員在促進大學(xué)生順利就業(yè)中的作用[J].思想教育研究，2009，（S2）：175-176.

[2]卓詩怡，楊平宇.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生就業(yè)工作探析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2018，（03）：241-242.

[3]李紅冠.高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)角色研究[J].黑龍江高教研究，2016，（09）：117-120.

[4]馬蓮.略論大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（12）：54-55，57.